在12月3日的小組討論環節，這些論題都緊密結合當下熱點，并考察學生對這些熱點問題的洞察力。面試以6個學生為一組，整個小組討論時間約在半個小時。之后則是一名學生對兩位教授的個人面試時間，包括自我介紹和教授提問兩個方面。

　　“口語能力的好壞直接決定其在小組討論中的表現。”華東師大二附中的董晶晶說，她所在的討論小組有2名上外附中學生，其突出的英語口語表達讓他們在小組討論中占盡“風頭”。從開題到最后總結，基本上都是由這2名學生唱主角。

　　全英文的筆試和面試會否讓一些理科生的理科特長被埋沒？當記者問到這個問題時，董晶晶顯得非常坦然。她表示，每個人的特長都不同，雖然小組討論環節中有人因為口語表達而表現突出，但是在個人面試環節，每個同學都還是有機會將自己的特點展現在教授面前。同時她提到，港大全英文的授課環境對學生英語的要求和內地高校不一樣，這也是可以理解的。

　　市三女中的一名女生則告訴記者，和小組討論環節考察學生對社會熱點現象的理解深度不同，在個人面試環節，教授似乎更愿意和學生探討學術外的問題，諸如“你為什么想去香港念書”、“畢業了想干什么”等問題。

　　記者在采訪中了解到，英語是港大招生中一個非常重要的環節，對于這獲得“提前戰”資格的150名同學來說，英語能力基本達到港大的要求，決定這些學生最終是否能成功獲得港大青睞的更多因素取決于學生的個性、學習態度等，這些都是無法復制的。因為在港大的招生理念中，那些期望接受挑戰、不想死讀書、渴望接觸不同文化的具有領袖型氣質的學生才是其真正所屬。當然，這些優秀的學生在港大的挑選過程中，也具有足夠的主動權去決定港大是否真的合適其本人。