復讀的考生每一個白天的時間都將在復讀學校中度過，學習生活中的種種心理表現老師都應該很了解。因此，老師如何做好復讀生的心理調節工作，是復讀學校的重要任務。

　　1.切實重視心理教育

　　考生掌握和運用知識的能力是高考成功的基礎，是“硬件”。考生進入復讀學校，就是通過“高四”這一年，進一步擴充、強化自己的硬件水平，打牢基礎。

　　考生的心態狀況則是高考成功的“軟件”，具有調整的功能。它的好與不好，對于“硬件”能否正常發揮，有著重大的影響。

　　因此，復讀學校的老師不僅要為學生的“硬件”負責，更要為“軟件”負責。在灌輸知識的同時進行心理教育，使學生樂于接受知識，樂于接受挑戰。

　　在有的復讀學校里，老師只管講課，講完課就完成任務。他們很少與學生交流，也不了解學生的想法。這樣的老師帶出的學生，在學習上不會有太大收效，實力很難提高。

　　2.配有專職的班主任老師

　　復讀班的班主任老師工作重點就是心理教育。復讀班的生源來自各個學校，水平和經歷都不盡相同，既要解決普遍的心理問題，又不能忽視個別的心理現象。

　　班主任的心態與精神面貌能夠對學生的心態產生重大影響。因此，班主任老師要與學生交朋友，促膝談心、互相溝通，使復讀生能把自己的心事說出來，再根據情況來幫助他們解決。

　　最關鍵的時期是剛開學的兩個月和高考前的兩個月。

　　開學時，復讀生們帶著各種各樣的心理問題來到了復讀學校，如果不及時地和他們溝通，讓他們以比較健康的心態迎接新的一年，恐怕復讀就成了浪費時光。

　　高考前，學生們已經有過一次相同的經歷，而且是慘痛的經歷，這時難免會想起來，產生一些消極悲觀的想法。班主任老師要在這一期間通過談心、講述成功者的事例、客觀地分析情況，努力使學生相信:現在的我已經和去年不一樣，所以去年的失敗一定不會再重演。

　　3.切實提高教學質量

　　復讀學校要根據復讀生學習的具體情況采取有效的方法，提高復讀生的學習成績。尤其是開學初的一到兩個月，高的教學質量對復讀生樹立信心、穩定情緒會起很大的作用。