在高考問答題中，原因類題往往占很大比重。這是因為這類題具有思辨性，古今中外、各個領域對照聯系強，涵蓋知識面廣。 近幾年的高考，原因類題頻頻出現，如：2005年廣東. 31；2005年北京文綜. 39；2004年全國文綜. IV. 38；2004年上海. 34；2004年廣東. 31；2004年春季. 40；2003年上海. 33；2003年廣東. 29；2003年上海春季. 43；2001年全國. 34；2001年全國. 36；2001年上海. 29；2000年全國. 41；2000年上海. 32；1999年全國. 43；1998年全國. 49。 原因題分值大，原因題分難拿。但是考生如果認真研習此類題型，找出合適的答題方法與思路，那將會獲得高分。 歷次高考在設置原因類問答題時，一般有兩種方式：一是根據具體問題來提出原因。如：“孫中山早在1921年的《實業計劃》中就提出了開發三峽、造福于民的設想。但是在舊中國始終未能實現。請根據20世紀20~40年代中國的政治、經濟、社會、科技等狀況，簡要說明其不能實現的原因。（2003年上海春季. 43）”二是直接問原因。如：“自南宋末年至明清，民眾服裝、被褥原料和主食品種發生了什么重要變化？導致這種變化的原因是什么？這種變化有何積極影響？（2001年全國. 34）”對于前者，因為有了限定項，所以就有了角度，容易找到切入點，容易形成思路。而對后者，學生要么一片茫然，不知如何下筆，要么所有的信息一下子涌上大腦，以至于紛繁錯亂，寫出的答案不僅毫無層次感與邏輯性，而且還會漏掉答題要點，即得分點。 現給出一種答題思路和框架，以供同學們借鑒。答任何原因題時，都可從如下角度思考、填寫。 例1. 據清《蘇州府志》記載，自明朝萬歷年間，掌握紡織專業技能的人口開始進入蘇州城。清晨，這些有技術的“機工”仁立橋頭，等待擁有織機和機房的“機戶”雇傭。這種現象也出現在江南其他一些城市。 試述這一現象出現的原因及歷史作用。（10分）[2005年北京文綜. 39. （1）] 根據上述答題思路，本題答案可表述為： 根本原因：生產力的發展，糧食產量增加，分離出勞動力從事專業化和商品化的生產。 本題高考閱卷參考答案為：人身依附關系松弛，糧食產量增加，分離出勞動力從事專業化和商品化生產，城市獨立的手工工場興起。 對比兩種答案可知，設計的答題模式是為了更全面地網羅知識點，而實際上也產生了這樣的效果。本例表意準確，能較好地體現模式的意圖，但失之單調。現再以較復雜的題目為例，以能更好地體現模式的作用。 例2. 據《明史》，明朝奉行“厚往簿來”政策，對竭誠朝貢者“皆倍償其價”；（鄭和下西洋）“欲耀兵異域，示中國富強。……所取無名寶物不可勝計，而中國耗費亦不貲（貲：計算）”。結合所學知識，比較鄭和下西洋與達?伽馬、哥倫布、麥哲倫遠航在目的與性質、歷史影響方面的差異，分析明清時期我國遠洋航海事業與西方相比從先進轉為落后的原因。 根據上述答題思路，本題答案可表述為： 本題高考閱卷參考答案為：明初貢賜貿易“倍償其價”，造成重大損耗，缺乏生命力； 明清閉關自守、實行海禁，航海業每況愈下。西方為資本原始積累所驅動，遠洋航海事業蒸蒸日上。 研究兩則例子的答案很容易發現，上述答題模式具有很好的適應性。按照這種思路答出的內容，絕對不會有知識點的遺漏，只會因其全面、嚴謹而得滿分。當然，有人不免會有疑問，這一答題模式下組織的答案篇幅較大，內容較多，在高考考場上是否合適？對于這種顧慮，筆者認為，考場上拿高分、滿分是最重要的，一切的考慮都應當基于此。另外，120分鐘的時間相對寬裕，此模式下答案雖然多，但正因為有了思路，所以省去了再思考與組織答案的時間。而且在心理上，一旦做到了這種強化練習過的題型，就會信心倍增，在完成整套試題時有很好的狀態。需要強調的是，謄寫答案最好不要用大括號的形式。