在今年的中國·鄭州國際服務外包高層論壇上，各大企業提出了一個共同憂慮：中國大學生專業知識落伍20年，又不能很好地用外語進行交流，已成為制約企業發展的重要因素。

　　報道說，一家公司的董事長抱怨，公司30%的利潤都得用于員工培訓，一些高校畢業生也表示，“大學學的東西和現實脫節很多”，加上一年重似一年的就業難問題，這些無一不表明，我國高校教育與社會需求脫節，已到了不得不重視的地步。那么，究竟是什么造成了高校教育與社會人才需求的嚴重脫節？

　　鄭州大學軟件技術學院教師林楠說，教材的出版一般都滯后于技術革新，教學內容也不可能隨時跟著技術變來變去。這可能是一方面的原因。但卻并非根本原因。

　　教材滯后于技術革新，相信無論國內還是國外，每一所高校都是如此，可是，目前卻只有國內的軟件公司“抱怨”大學生“不中用”，這至少說明，國內的用人單位和高校之間存在“溝通”障礙。目前，企業文化和高校文化處于“割據”和“孤立”狀態，當大學生從此“割據”跳到彼“割據”時，顯現不適應自然在所難免。

　　由于面臨著較大的就業壓力，現在不少大學生一入校就開始謀劃打工、攢工作經驗，學習反而成了副業——筆者單位附近就有一家餐廳，從沒招收過固定服務員，全是一批又一批的在校大學生——能將副業搞出名堂來的人有多少呢？在這種本末倒置的學習生活中，高校鍛造出來的人才差強人意也在意料之中。

　　其實，在打工的過程中，若能將所學知識靈活運用，同時吸收企業的精髓，對大學生來說，必將是一個很好的提升。遺憾的是，國內的大學生，尤其是本科生對所學專業非常地“不忠誠”(據中青報的調查)，攢工作經驗也非常盲目，致使他們打工的領域往往與所學專業“謬以千里”，到頭來落個“主業不成，副業不就”。

　　那么大學生究竟在高校該學些什么？鄭州大學教師林楠說，學生應先打好基礎，否則將來面臨新的革新，學起來就難了。他說的是“以不變應萬變”，筆者同意這種觀點，但高校教育不是基礎教育，如果僅是打好基礎，這是遠遠不夠的。學校在傳授大學生“不變”的同時，還必須讓他們充分了解本行業及相關行業當前的形勢、水平、狀況，更應教會他們“變”的思維和方法。

　　對“不中用”的大學生進行培訓，以適應自己的需要，是中外用人單位的普遍做法。但從某種角度來說，這種方法既浪費時間又浪費金錢。為了改變這種狀況，企業應和高校加強交流與合作，比如推進“訂單式培養”。