“老師上課不太認真，教材上的內容也比較陳舊，不少學生也學得十分馬虎。”沒想到，向記者反映此問題的竟是一名高三學生，而且“投訴”的還是一門高考必考科目——綜合能力測試。記者調查后發現，這樣的情況并非個別，與其他學科相比，綜合科目無疑被大大地邊緣化了。

　　1有些內容已過時

　　上海的高考科目設置經歷了“3+2”到“3+X”再到“3+X+綜合”的演變。設置綜合能力測試科目的本意，是以能力測試為主導，考查考生綜合運用相關課程基礎知識和基本技能分析、解決實際問題的能力。試題原則是：綜合性，有利于多角度地思考問題；新穎性，有時代氣息，反映國內外重大事件、科技發展新成果；實踐性，與自然、社會和日常生活等相聯系。然而，盧灣區的一位老師說，由于教材多年來鮮有更新，諸如“神六”這樣的科技熱點沒有編入教材，相反有些已有的內容明顯成了“過時貨”了，這樣也就失去了考這門科目的意義。

　　2有些老師不認真

　　綜合測試的知識范圍，以高中政治、歷史、地理、物理、化學、生物六門課程的必修部分為依據。而事實上，在中學里要找到一個能比較精通大文科或大理科的“通才”教師確實有點勉為其難。市三女中的李老師說，綜合科一般是由各門學科的老師輪流任教，大家也只能做到從各自學科的角度來教學，很難融為一體，更別說知識和能力的整合了。還有的老師透露說，由于是各科五六個老師同教一門課，將來高考成績出來后，校長也根本無從具體判斷出究竟是哪個老師教得好還是教得差，因此對這門課幾乎沒有什么考評和獎懲，這也在一定程度上影響了老師的“認真投入”。

　　3有些學生太輕視

　　如果說老師忽視這門科目還有“客觀理由”可找的話，那么學生的怠慢則完全是主觀上的不重視了。格致中學的孫老師和延安中學的李老師都不約而同地說，有些學生不僅上課不認真聽講，而且考前復習也比較馬虎。據了解，該科的試卷雖然也同樣是150分，但卻是按20%記入考生高考總分中的。所以有不少學生表示，花很長時間學習也只能拿到很少的分值，有點不劃算。

　　“今年的高考科目已經確定，因此對應屆高三畢業生來說，認真學好綜合科才是唯一的選擇，畢竟也是有著30分的分值，不該無謂失分。至于將來是否有必要在高考中設置這門科目，還可加以總結和改進。”一位市重點高中校長如是說。