化學巧解框圖題實驗題

　　主講人：東北育才學�；瘜W備課組組長　邵明昇

　　以考綱教材為中心，查漏補缺:根據理綜化學學科的特點，學生在二輪復習中易陷入一個誤區：題做得越多越好。其實不然，不管什么題，都是從教材、考綱出來的，可能題型不同，但知識點是相同的或相似的。因此學生在做題時，應該將見過的題仔細地分析一下，考的是哪個知識點，在教材的什么地方？以前做過這個知識點的什么題，存在的錯誤在哪？抱著去查找漏點的心理去做練習，復習教材，理解考綱，這樣才能形成知識網絡，使基礎知識更扎實有效。

　　做題時一定要規范，不能大意:做題時,有些同學不在意規范要求，省略許多細節，以為在高考中就能注意，但在真正的考試中還是丟三落四。因此需從平時做起，按照教師的訓練方法，形成條件反射，進行規范訓練。

　　從教材出發尋找突破口，巧解框圖題、實驗題：

　　框圖題：二卷中有元素化合物的推斷題(或稱框圖題)，其中涉及的物質和化學反應方程式，基本上都是教材里有的，所以考生在應試準備中，要將教材中的方程式靈活而有目的地理解，如從方程式的條件、物質狀態、反應方程式的形式(即一種生成兩種或三種),與常見物質的反應與水的反應進行歸類。在思考框圖題時，先去想教材是否有該反應(按教材的順序或周期表的族序數)，若沒有就是題中是否給信息，按照題中信息去分析去解答。

　　實驗題：需要從教材出發，教材中的演示實驗、分組實驗中的實驗原理、儀器用途、儀器操作、注意事項等，就是目前化學命題意圖的引申。應從不同角度出發，把每道題當做新題來理解命題意圖。

　　記錄錯誤，留做備查：化學科的命題以教材為主尤為明顯，希望考生回歸教材，將記不住的，經常出現的問題記錄在本上，經常反復地翻閱，并不斷補充。最后達到見題即能想到可能出現的陷阱的程度，做到理解命題者的意圖，規范書寫。