根據平時的訓練和學生高考信息反饋，由于考生文化底蘊薄弱等原因，詩歌鑒賞題的得分率偏低。為此，我們結合多年來的教學實踐，分析研究高考試題，認為古詩鑒賞有規律可循，有一定的解題技巧。

　　一、緊扣原詩標題。詩文標題都是對詩文內容的概括。從1994年以來，高考古詩文鑒賞都有標題。《春夜洛城聞笛》（2002年）、《過香積詩》（2003年）、《征人怨》（04年江蘇卷）、《竹窗聞風寄苗發司空曙》（05江蘇卷）、《鷓鴣天室人降日，以此奉寄》（06江蘇卷）。從詩歌的標題可以大致分析出所詠內容類別和常見的表現手法。是山水田園詩還是詠物詩，是寫景抒情詩還是詠史懷古詩，這些都是標題暗示的信息。如山水田園詩(寫景詩)這類詩歌的主要特點就是“一切景語皆情語”，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者借景抒情，或者情景交融融情入景地表達作者的思想感情。一般都是寄情山水，抒發閑適恬靜的情懷或書寫政治失意的孤寂傷感情懷；表現手法往往是情景交融、寓情于景、借景抒情。例如，柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”就是一首寫景詩。景中的情懷是什么呢？在了解這首詩的背景之后，便不難發現，該詩是柳宗元被貶永州之后，借隱居在山水之間的漁翁，寄托自己孤傲不羈的情感，抒發政治上失意的苦悶和憤恨，所以它既是寫景詩，也是深沉而含蓄的政治抒情詩。

　　詠懷詩的特點就是即事抒懷。作者往往因一事而有感，發而成詩，即為抒懷。鑒賞這類詩詞，首先要了解作者寫的是什么事，然后體味作者抒發了什么樣的情懷。這類作品如果擴而大之的話，幾乎可以涵蓋所有的抒情詩。其內容包括懷親、送友、思鄉、贈人、人生感悟、閑情逸致等，我們要重視思鄉詩和送別詩，這類詩往往因一點事由而發感慨。如2002年高考李白的《春夜洛城聞笛》，詩人的故園情思是由一曲《折楊柳》引發的，先寫笛聲滿城的悠揚，再寫故園之思的深濃，“事”和“懷”結合緊密，自然熨帖。

　　提醒大家注意的是，詞、曲一般有詞（曲）牌和題目，但有時可以無標題，只有詞牌或曲牌，而詞（曲）牌與詩歌內容不一定有聯系。如我們在訓練中，有這樣一道題：閱讀下面的詞，完成后面的問題。

　　昭君怨（鄭域）

　　道是春來花未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。

　　冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。

　　這首詞下闋，用了什么手法？表現了什么思想？

　　在回答表達詩人思想情感時學生總是往昭君上胡扯，有的甚至懷疑老師所授方法，“怎么跟昭君聯系不上的？”殊不知“昭君怨”是詞牌名作標題。

　　二、充分利用注釋。一般來說，注釋為考生提供詩（詞）人的有關生平，寫作背景，以降低難度，幫助考生理解古詩。不過，歷屆高考試題很少有提供注解的。“古代詩歌的考查主要包括對作品的形象、語言和表達技巧進行初步的鑒賞，對作品的思想內容進行評價。所謂初步鑒賞指的是對作品的形象、語言和表達技巧作概要的賞析，無需引經據典，也不需要拿試卷以外的作品進行比較，只需對作品本身的特點進行鑒賞。當然，如果詩句用到的典故是我們在課文中學過的，我們應該知道，并能結合所學的知識進行分析。”（張偉明《2002年高考語文命題展望》）與現代文閱讀考查一樣，“要分析概括作者在文中的觀點態度”，我們的古詩鑒賞答案不是游離于詩歌之外，任你想像，而是要在詩歌本身尋找答題依據。如閱讀下面的一首詩，回答問題：（8分）

　　贈花卿

　　杜甫

　　錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。

　　此曲只應天上有，人間能得幾回聞。

　　注：花卿，名敬定，成都府尹崔光遠的部將，平叛中立過功；后居功自傲，目無朝廷，僭用天子音樂。

　　（1）前兩句描寫音樂很受稱道，試作簡要評析。（5分）

　　（2）有人說此詩意在贊美，也有人說此詩旨在諷刺。對這個問題你怎么看，請結合詩句作簡要說明。（3分）

　　回答第（2）題此詩旨在諷刺，就必須要借助注解“花卿居功自傲，目無朝廷，僭用天子音樂”。說意在諷刺是就其隱含意味而言，“只應天上有”是說花卿僭用天音，不當受之；說“人間能得幾回聞”隱含警示之意：這種享受難于久長。

　　大凡提供“此詩作于貶官或流放之間”這樣的注解，肯定與詩人仕途失意，對現實不滿，或報國無門，壯志難酬，憤懣孤寂有關。如柳宗元的山水詩大都是寄情山水的同時抒發超然世外，政治失意的孤憤。中國古典詩歌的形象，是借助客觀物象（如山川草木等等）表現出來的主觀的感情形象，我姑且稱之為‘意象’。鑒賞這類作品，不僅要著眼于它們所描寫的客觀物象，還應透過它們的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客兩個方面融合的程度。只有抓住詩歌的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現的情調，意象的社會意義和感染作用，才能真正地鑒賞中國古典詩歌。”（《感受、聯想、修養----中國古典詩歌的藝術鑒賞》袁行霈）意象是意境的組成部分，通過對意象的分析，有助于我們領悟詩人的情感主旨和寫作技巧。如閱讀下面一首詩，完成后面的問題。

　　倦夜[唐]杜甫

　　竹涼侵臥內，野月滿庭隅。重露成涓滴，稀星乍有無。

　　暗飛螢自照，水宿鳥相呼。萬事干戈里，空悲清夜徂。

　　(1)從抒情方式看，前六句和后兩句的抒情方式有什么不同?“萬事干戈里，空悲清夜徂”表達了作者怎樣的思想感情?

　　(2)詩歌是從哪幾個方面來體現“倦”意的?(2分)

　　我們可以抓住“月”、“竹”、“稀星”、“暗飛螢”、“水宿鳥”等意象，揣摩、品味詩人從夜晚到天亮，為國事徹夜無眠，憂國憂時報國無門的傷感之情。06年江蘇卷《鷓鴣天（室人降日以此奉寄）》“殘照”、“歸鴉”，寓情于景寫出作者也希望像烏鴉那樣早早歸家的情感。

　　是意中之境，境中之意。如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”意境清新、高遠，充滿生機。“空山不見人，但聞人語聲”意境幽靜（悠遠）、空靈。“只在此山中，云深不知處”意境平淡中見深沉，生機無限。蘇軾的詩詞豪邁開闊的意境，給人一種積極向上的力量。在他的豪邁中又流露出功業未成的傷感。辛棄疾詩詞中的意境顯得慷慨悲涼。而李清照詩詞的意境則是哀婉纏綿。柳永詩詞的意境則是纏綿情切。

　　四、把握情感主旨。古詩的每一個作者，都想通過詩作來表達自己的意趣、主張、觀點、看法的，只不過有的表達含蓄，有的表達直白，有的表達隱晦，有的表達張揚而已。特別是抒情寫景的詩作，其觀點與態度也是不易把握的，這只能從詩作的本身去領悟與思考了。任何一首詩，它都是詩人內心的感受，人生經歷和時代變化的形象的反映，我們在分析時，只有較全面了解詩人的經歷以及時代的變化，方能準確把握全篇的感情基調。如：杜甫與安史之亂、辛棄疾與北伐、陸游與抗金、李煜與亡國、蘇軾與被貶、李清照與亡國破家等，李白與政治失意，每個人的思想都經歷了不同程度的變化，但都與時代的變遷緊密相連。我們可以從時代這個大背景中去把握詩人的思想感情的特點。即使是不熟悉的作家，也可以借助注解和詩詞本身的語言信息來了解。“兩個黃鸝鳴翠柳”豐富的色彩，活潑的詩情，飛動的意象，除了體會到作者對山河的熱愛之外，如果了解到是寫于安史之亂平定之后，那么更容易體會到這首即景之作，還包含了一種萬象更新的期盼和買舟東下的歡悅。

　　五、咀嚼體味語言。詩歌是用準確、凝練、生動、概括的語言，借助想像和聯想，反映現實生活，表達主觀情感的。鑒賞語言技巧，我們可以聯系現代漢語中“常見的修辭手法的運用”，留心比喻、借代、反襯、動靜結合、繪形繪色等。2003年高考題對“咽”、“冷”這兩個詩眼的賞析，考生只要從以下三個方面回答即可：一是此二字可以說運用了擬人通感的修辭，使詩文更為生動；二是繪寫出了山中寂寥的景象，此所謂意境；三是此二字襯寫出了作者本身禪寂的心境。“煉字”技巧包括修辭手法、創造的意境和詩人的主觀情感三個方面。這道題從煉字角度出發，難度適中，又可以包孕意境、文字以及詩言志三個角度考察學生，是一道可以列為經典的考題。只是參考答案有些簡單，可能是考慮試題難度吧。其實，這兩個字的用法，在語文教材中也有例子。課文《琵琶行》中“幽咽泉流冰下難”；《揚州慢》中“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”。只是我們可能忽略了教材而已。經過一定的鑒賞訓練之后，我們對于一首詩歌，往往會有自己的獨到見解和感悟。但是，一旦形諸語言，學生的思維卻往往大打折扣，寫出的鑒賞文字就可能缺乏邏輯性、條理性，甚至有悖自己的思想。當語言表達成為思想的瓶頸時，哪怕你有再高明的見解，也只能用“茶壺里煮餃子”來掩飾自己的窘迫而已。有好多考生總是說“老師，你講的這些，我都考慮到了的，可就是寫下來時，得不到理想的分數”，語言表達不過關，導致失分，甚是可惜。因此，在進行詩歌鑒賞訓練時，應注意加強學生詩歌鑒賞的書面表達訓練。雖然這種訓練雖有“程式化”、“套路化”之嫌，但是，從閱卷效果來看，閱卷教師往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理的答卷。我們在行文中要注意表述的嚴密性，前后照應，不顧此失彼；條理清晰，“有問必答”，踩得分點，并做到自圓其說。回答問題時一定要從寫了哪些景（意象），運用了什么表現手法，表達了什么感情等方面回答，大凡結合原詩句分析的，一定要復述（不同于翻譯，不需字字落實，只要說出大意）相關語句的內容。

　　鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出設問，也可能和評價作品的思想內容結合起來考查。2003、2004高考古詩鑒賞題都是借助前人的評論來考查考生的，在一定的圈子中給考生發揮的余地。2006年江蘇古詩鑒賞題已經改換文本，考查的是元人的詩歌，理解思想感情、鑒賞關鍵詞和表現手法還有一道開放性的理解題，給考生更多的發揮空間。

　　[實戰演練]

　　閱讀下面這首詩，然后回答問題。

　　題張十一旅舍•榴花韓愈

　　五月榴花照眼明，枝間時見子初成。

　　可憐此地無車馬，顛倒青苔落絳英。

　　注：張十一名署，德宗貞元十九年（803）與韓愈同為監察御史，一起被貶。

　　①詩歌是怎樣表現石榴花的美麗的？請結合全詩作簡要賞析。（4分）

　　答：

　　②前人評論此詩說：“可憐”一詞是理解本詩的思想感情的關鍵，你同意這種說法嗎？為什么？詩中表達了怎樣的情感？

　　答：

　　閱讀下列一首唐詩，回答問題。（8分）

　　長門怨（其二）

　　李白

　　桂殿長愁不記春，黃金四屋起秋塵。

　　夜懸明鏡秋天上，獨照長門宮里人。

　　（1）詩中“愁”的內涵是什么，試作說明。（2分）

　　答：

　　（2）簡要分析“長愁”二字在本詩前兩句中具體如何體現。（2分）

　　答：

　　（3）古人評此詩“獨照”二字“無理而妙”，試作具體說明。（4分）

　　答：

　　3．閱讀下面的詩歌，完成后面的問題。（8分）

　　暮過山村賈島

　　數里聞寒水，山家少四鄰。

　　怪禽啼曠野，落日恐行人。

　　初月未終歲，邊烽不過秦。

　　蕭條桑柘處，煙火漸相親。

　　（1）詩歌寫出了詩人的心理變化過程，請結合詩歌簡要分析。（3分）

　　（2）詩的首聯寫景有什么特點？請簡要說明。（3分）

　　(3)“邊烽不過秦”什么意思？表現了作者什么思想？(2分)

　　（1）A寫石榴花的美麗不正面寫，而從榴花給人的感覺來寫，榴花能照耀人眼，其鮮艷美麗可想而知。從視覺角度烘托榴花的美麗。

　　B可惜無車馬經過，看到青苔上落著絳英我的心中無限哀傷。反襯榴花美麗。

　　（2）同意。答案要點：“可憐”一詞把花與人，景與情聯系起來。表達了作者對美麗的榴花無人觀賞的慨嘆，抒發了自己懷才不遇的感嘆。

　　2．（1）指宮女獨居深宮的孤單寂寞。（2）雖然春天年年來臨，但宮女卻不知人間還有春天，眼前總是滿目秋意，見其“愁長”；四面黃金涂壁，華貴至極，但在主人公看來，總被留塵污滿，那么華貴只能讓我更添悲愁。（3）月本無情，清輝遍灑，但在宮女眼中一到寂寂長門，便成獨照，可見明月是有意相苦，此說顯得“無理”，但于此不難看出宮女愁怨之深：月亮到此都成“獨照”，那么人之孤獨不言自明。不言怨而怨自知，可見用語之妙。

　　3．（1）首聯、頷聯描繪了僻遠山村幽靜的環境，寫出了行人日落時分仍在趕路、尚無處投宿的憂懼心理，尾聯寫出詩人遠遠看到山村人家的喜悅之情，“親”字更表現出內心親近溫暖的感受。（2）前句從聽覺上用數里外就聽到水聲，以響襯靜；后句從視覺上直寫人煙稀少的靜。描繪出一幅和平安寧的山村圖景。（3）表明山村幽靜的環境是由于沒有遭受戰火，表達出詩人對和平寧靜生活的熱愛。