前幾篇文章主要是說了說學生學習的戰略問題。一些學生家長很是希望筆者能說一說有關學生學習的戰術問題。

　　恭敬不如從命，要不然，容易被人誤解成只會談戰略，不會制定具體戰術方案的戰略空談家。

　　先說說新高三的學生，他們應該在今年高考之后，就進行一次高考的演習。

　　1、 第一次高考演習的目的

　　提前進入高考復習狀態，摸清學生自己學習的“家底”，認識實力，找到自己學習的差距，做到努力有方向，主攻有目標，提高成績有指標。

　　2、第一次高考演習所用的試卷

　　新高三的學生第一次進行高考演習所用的試卷，最好就是用當年的高考試卷。

　　不管新高三的學生高中的課程是否學習完畢，反正是都沒有開始進行系統的高考復習，就用現有的知識小試一下今年高考的試卷。

　　3、第一次高考演習的用時和標準

　　以高考的用時和判卷評分為標準。

　　很多新高三的學生對此可能很不以為然，他們可能會認為，今年的高考試卷已經是過去時了，進行這樣的演練沒有什么實際意義。

　　任何一個考生都不會找到所謂“現在時”的高考試卷，能接觸到“現在時”高考試卷的時候，就是在高考考場上了。

　　有的新高三的學生會說，反正學校也會組織我們做這樣的卷子，那時再說了。

　　戰術上非常注重“先發制人”的策略，先做總比后做強。圍棋上的先手之利是很大的。

　　有的新高三的學生又有理由了，反正學校也會組織我們做這樣的卷子，做兩次有什么意義？

　　這種說法，看似很有道理，其實也不然。

　　現在做是“遭遇戰”，再次做是“殲滅戰”。

　　可以比較一下“遭遇戰”與“殲滅戰”的差別。

　　如果，“殲滅戰”與“遭遇戰”的感受和戰果差不多，那提高之處在哪里？！

　　“殲滅戰”與“遭遇戰”的感受和戰果應該是大不一樣的，要從中總結出經驗。

　　要提高學習和考試的戰術，增強應對考試的戰斗力。不論考試院出什么樣的題，要爭取打“殲滅戰”，不要總是打“遭遇戰”，起碼也要打成“擊潰戰”。

　　以北京地區高考總分750分為例，幾種戰斗成果或結果的標準是：

　　比較漂亮的“殲滅戰”：高考總分高過650分；

　　略有漏網的“殲滅戰”：高考總分高過600分；

　　比較利索的“擊潰戰”：高考總分高過550分；

　　有些費勁的“擊潰戰”：高考總分高過500分；

　　有些戰果的“遭遇戰”：高考總分高過450分；

　　得失相當的“遭遇戰”：高考總分高過400分；

　　得不償失的“遭遇戰”就不太理想了。