“這都要12月了，年關怎么過啊？”在浙江一所高校上大四的劉舒長長地嘆了一口氣，找工作找了半年，依然毫無頭緒。二十三歲的成年人了，劉舒一到面試還是緊張得面紅耳赤、手足無措，更別談集體討論、策劃方案了。簡歷中各種獎項一個不落，獨獨沒有讓公司看中的實踐經驗，一個小公司經理在結束面試后好意地提醒他：“你還是學生氣太重了，要多鍛煉。”

　　“想找份好工作，單有漂亮的成績單是肯定不夠的。”劉舒發覺，自己多年的校園生活在就業考試面前顯得一無是處。

　　以前做家教、打零工等兼職社會實踐還能幫助大學生了解社會、改善經濟條件，現如今僅僅有這些經歷顯然已經不夠用了。

　　上周，中國青年報社會調查中心與搜狐網教育頻道聯合開展了一項調查，2180名參與者中，56。8％的人認為現今的大學生“社會化不足，仍然單純幼稚，對實際工作不適應”。

　　“什么時候才能長大？”

　　畢業不足半年，小張已經換了三份工作。上個月，新老總把他叫到辦公室，“你上班也有一陣子了，為什么工作總是縮手縮腳，做事卻愛沖動，搞得人事關系惡劣，你什么時候才能長大啊！”

　　小張再一次選擇了辭職。“我不喜歡勉強自己迎合他人，這樣我寧愿辭職。”但是，回過頭來看，憤而辭職的小張依然對前途一片茫然。

　　本次調查中，“人際交往”和“團隊協作”超過了“學習科研”，被選為當代大學生在大學期間最應該注重培養的能力。

　　“前不久大學同學畢業十年聚會，大家都饒有興趣地打聽著彼此的近況。令人驚訝的是，當年全班公認的‘高材生’如今在一家小公司里做著職員，表現平平，而當年學習一般的同學中有幾位在不同領域里已功成名就。”一位工作多年的吳小姐在接受筆者采訪時感慨道。

　　“第十名現象”已經在教育界引起了廣泛關注。有專家指出，學習中表現出來的學業智力與現實生活很少發生聯系，它只能對學生在成績和分數上產生作用。社會轉型階段，大學生作為已“成年”還未“成人”的一個特殊群體，必須要實現自身和社會的融合。

　　劉舒他們班一共30人就有7人放棄找工作選擇了回家，“等著家里給找工作”成為他們克服困難的方法。

　　東華理工大學大四的曾國盛回憶大學四年的學習生活時說：“我認為在學校學的不只是專業知識，更多的是一種思維方式。現在用人單位對大學生的專業要求越來越淡化，他們更注重的是一個人的整體素質。”而調查中，只有13。6％的受訪者認為“大學生實現了社會化，他們對社會有一定的了解，思想成熟、獨立。”

　　湖北省社科院社會學研究所所長馮桂林認為，大學是人生的重要階段，是社會化過程的一個里程碑。大學四年是走入社會前的最后準備，社會化的成功與否，直接關系到跨入社會后的成敗。而不少學生在校期間與社會接觸少，走上工作崗位后處理不好各種復雜的關系，容易脫離實際，一旦碰壁就一蹶不振。閱歷淺加上自控能力差，使得他們很難實現真正意義上的獨立。

　　本次調查的參與者，普遍感覺大學生們在“獨立生活能力（17。8％）”、“思維方式（16。9％）”、“就業／找工作（15。7％）”和“人際關系（14。9％）”方面表現仍顯幼稚。

　　“很多獎學金都是人緣獎”

　　近年來，一群“懂人情世故”的大學生在校園里活得如魚得水。

　　據媒體報道，有大學生為了得獎學金“托關系暗箱操作”，有人借錢開店經營引發爭議，更有遠見卓識的新生在入學前就開始鋪墊“大學關系網”。

　　“現在的孩子，太厲害了。”剛剛留校授課的李勤老師，最近被大一新生嚇了一跳。第一次記錄完平時成績，就有學生課后跑上講臺跟她“討價還價”，理由是“三年后要申請留學，成績很重要”。

　　本次調查中，95。6％的受訪者認為大學生當中存在過度社會化的現象，甚至33。5％的人認為這一現象“非常普遍”。

　　1993年，北大做出一個轟動全國的決定——推倒南墻，成為大學校園面向社會開放的一個信號。8年以后，北大決定復建南墻，有人說這是回歸教育本位的一個信號。一拆一建之間，校園已經不復從前了。

　　“國外的大學沒有圍墻一樣能擋住社會的喧囂，中國的大學被圍墻隔離卻難免世俗。校園本是學生學習與生活的伊甸園，是理想與夢想放飛的凈土。而這份寧靜，這片凈土，現在卻被一些不好的事情侵蝕破壞。”北京某高校大四的小李略顯無奈地對筆者說。

　　小李剛來北京時，行李中自己的東西并不多，都是些大包小包的家鄉特產。“爸媽特意讓我把這些東西送給在北京的一位阿姨”，他說，“我剛辦完入學手續，屁股還沒坐下，爸媽就打電話讓我把東西給阿姨送了過去。爸媽就是希望我在外地有人照應，不過當時我覺得挺別扭的！”

　　“現在想想，這種人情來往還是比較單純的，進來之后才發現，大學的人際關系比這復雜得多。大學評定獎學金、入黨、保送研究生時，人際關系的‘學問’大了去了！人際關系不好的話很難輪得上你。”大四的他已經深諳其道。

　　“很多獎學金最后都是給了班干部或者人緣好的人！”小李說。調查中，31。2％的人認為“大學生過度社會化了”。

　　北京師范大學教授朱紅文認為：“大學生應該社會化，但大學生的社會化更多地應在校園內完成。”她指出，大學生越了解社會、越適應社會，社會化程度就越高。“這本身并沒有什么問題，關鍵是大學生社會化必須符合自己的社會角色，不能失去自我身份的認同，弄得大學生不像大學生！”

　　“誰把他們變得那么現實？”

　　“現在的大學生太老成了，昔日大學所倡導的科學、民主、自由的精神氣質正一步步淡化，取而代之的是利己主義和實用主義。”采訪中，一位在高校工作20多年，并長期擔任班主任職務的教授發出如是感慨。

　　來自海南文昌中學的吳老師，同時也是北京師范大學的在讀教育碩士。“我們當然不能否認人際關系的重要性，但學習能力是最基本的東西，僅有人際關系是不夠的，既有能力，又有良好的人際關系才能得到很好的發展。”她說。

　　另一種觀點則認為，“我很后悔上學的時候一心死讀書，畢業到現在我還覺得人際關系很難理清。”工作了近十年的吳先生，至今仍對自己的學生生涯表示遺憾。

　　本次調查發現，民眾對于大學生社會化的看法各執一詞。13。3％的人認為社會化“利大于弊，可以增強大學生適應社會的能力”，36。7％的人認為“弊大于利，過度社會化不利于大學生的健康發展”。

　　近期，一名內地赴港讀書的博士生自殺事件引起社會的持續關注，也再一次引發了民眾對于學生適應社會能力的思考。

　　有分析指出，曾經的輝煌，多年的付出，對未來的期待與現實的落差，是該生走向不歸路的重要原因，而這一切，內地學生也有同感。

　　“如果不是高額學費，如果不是就業困難，大學生也不會整天想著追求金錢、鉆營關系。誰不想腳踏實地地往前走，你們說是誰把他們變得那么現實？”調查中有人這樣留言。

　　同時，也有半數以上的民眾認為，大學生社會化“利弊參半，關鍵在于學校和社會如何引導”。