8月26日中宣部、教育部、國家民委聯合發出了通知，把民族團結內容列入高考范圍。在7.5事件后，在維漢兩族同胞血淋淋的慘劇之下，任何人都會在面對這些民族政策措施時帶有國家公民的責任感和嚴肅感。這樣一個培養青少年民族團結意識的好政策，肯定會得到不少人的贊賞，但是誰是真正為之大聲歡呼，甚至感動到流淚的人呢？我們可憐的高三學生。

　　筆者聽到這一消息時的第一反應，并不是為這樣一個估計很有效果的政策叫好，而是感嘆于高考指揮棒的巨大威力。回想幾年前筆者的奮斗時光，一大頭痛就是當年的時事和政治熱點。政治卷子上要出現，更重要的是作文題可能也與之有關。那年開了兩會，熱點繁多，而且一些馬克思主義理念的學習也在轟轟烈烈進行中。每個政策熱點大家都不敢怠慢，，大家考前拼了命的突擊死記硬背。記性差點的同學在高三的煎熬下，“覺悟”有些下降，常會埋怨，尊敬的領導求您到我們考完再發表講話吧！

　　如此“不敬”實屬無奈，1999年高考作文題目《假如記憶可以移植》，沒看過科幻的學生大虧，第二年高三學生天天練習寫科幻小說；21世紀初政治連考兩年西部大開發，從此東北老工業基地振興、中部崛起都順帶成了高三學生的爛熟于心的問題；就說今年某省高考作文題《隱形的翅膀》吧，此題一出，張韶涵這首老歌突然再次紅遍大江南北，估計明年凡是有勵志意義或者思想比較健康的歌曲，比如周杰倫的《蝸牛》都要成為高三學生必學課題了……高考決定人的一生，剛剛經歷過高考的筆者感慨頗深。幾位成績相仿的同學因為幾分的差距，從重點學校落到的二流大學，如果當年碰巧看過考試中出現那個政策、作文題里那個熱點的人是他們而不是我，那我們的命運是不是就要交換呢？

　　什么樣的事情，只要牽扯到了高考內容，立馬變成社會熱議的話題。“民族團結”這樣一個重要又在時下有著特殊意義的政策，在高三學生看來居然可能是沾了高考的光。雖然相關部門應該并沒有這個意思，但客觀上，這一措施的出臺正是借助了高考對于社會對于學生無以倫比的重要性。相信這一措施應該可以借助高考在學生心理扎下根，取得預期的結果。只是這樣一個嚴肅有國家意義的政策，卻要一直被“神奇”的高考所承載，并成為廣大高三學生病態生活的一部分，卻總讓人心里有些不舒服。

　　而學生們最頭痛的就是無數的熱點政策不知道考哪一個，很多當年的同學也熟背各種被老師宣稱百分之九十九要考的政策，可惜碰上了那百分之一。這次三部委的聯合發話等于個學生們吃了定心丸。可以想見，在今天假期補課的課堂上，政治老師春風得意的說：“同學們，這回終于有一個百分之百要考的題目啦！專心背“民族團結”課題，XX分就已經到手啦！”全班頓時一片歡呼雀躍，可能幾位不擅記憶的同學還會流著淚說，這下可以少背一點，早點睡覺了……

　　不知在這個為“民族團結”開始歡呼的課堂里，還有多少人記得民族團結的本意，嚴肅的好政策變成學生拿分的快樂，真讓人不知該笑該哭。