湖南省關于普通高中“不得文、理分科”的規定引起社會關注和媒體熱議，筆者認為之所以引起許多人的關注。許多人認為不分科之后的學生負擔加重了。也就是說文理你都得學。我看不是追求分數的問題，關鍵是我們必須設立個象樣的考試標準，如果照樣來個考卷，把所有的能力在一張張白紙上表達出來，筆者認為這很不科學，分科與不分科的爭論前提是讓學生如何更能適應社會的需要和發展，倘若只拿分科本身說話，那自然是新瓶子裝舊酒，那是沒有任何意義的，也難以適應教育本身。

　　湖南不分科的背后要是能在實踐教育中做出深刻的思考還是可以的。但是如果考試體系還是老一套，那自然沒有新的氣象。或許真是加重了孩子的負擔。現在的問題是，我們培養孩子的方式出現了問題，而且培養的是什么樣的人才呢？那就是考試成績高，但是實踐能力沒有多少，大部分學生畢業之后，只會紙上談兵。所以筆者認為不管是早期教育，還是中學教育或者是后面的大學教育應該重視培養孩子的性格和實踐能力。假如學后三年不用，大部分所學的都還給了書本，試問這樣的教育有什么用處呢？文理分科或者不分科的背后有個重要的前提，那就是你在教育的根本上動沒動土，有沒有根本性的改變呢？西方教育很重視實踐教育，喜歡把開發孩子的思想和思維放在第一位，而我們的教育卻缺少這一點。如何和世界接軌，只能看我們的實際行動了。實踐是產生一起書本知識的前提，缺乏實踐的教育是沒有任何意義的。

　　筆者認為，新的教育應該有個新的考核體系，尤其是實踐能力必須加以重視，否則分數考評體系的教育再分科也沒有任何意思。不管是哪個省對文理科進行分也好，不分也好，缺乏了實踐教育這一關，一切都是如此的不切實際