早在2002年，江蘇就積極推進取消文理分科的改革試點，高考實行“3＋大綜合”，初衷就是為了消除文理分科的弊端，考查學生的綜合素質。其“大綜合”是把物理、化學、生物、歷史、地理、政治等6門課出在一張卷子上。這套改革方案僅僅實施了一年，就因為學生要同時抓9門課，負擔太重，而且高校在

　　選拔人才時也較難區分學生的特長而宣告失敗。接著繼續推行的“3＋1＋1”高考模式，是在語數外3科之外，考生可以在物、化、生、歷、地、政6科中任選兩科，一共15種組合方式。這套模式在現實中遭遇中學組織教學困難，以及高校錄取中選考科目的公平問題，2008年又被另一套讓考生和家長怨聲載道的、所謂將高考成績與學業水平測試和中學綜合素質測評結合在一起的高考模式替代。

　　2008年施行的“3＋學業水平測試＋綜合素質評價”，仍是說不分文理，因為語數外以外的學科都已經在考試科目以外了。但由于在錄取時兩門選科起到了非常重要的作用，如果它們和分數不匹配，考生就不能被錄取，加上選科規定必選物理或歷史，實際造成的仍是文理分班。

　　2009年盡管把選科等級的要求放給高校決定，但只要想上本科院校，肯定等級門檻不會低，反而是那些成績較好的學生，更加放不下偏文偏理的選科。

　　2008年年底，江蘇省教育廳召開新聞通氣會，發布對08高考方案的完善微調意見，其中一項就是“從2010年起，文科和理科實行分開計劃、分開劃線、分開錄取。”