：目前，記者從教育局獲悉，從2008年秋季開始，江西省內各普通高中，將全面實施新課改，我市也不例外；新課改將面向新入學的高一新生實施，而高二、高三學生不會受此影響。課改的目的則是為了讓學生有個性地發展，關注全體、體現差異。總起來看，新課程改變了原來過于注重“滿堂灌”的局限，更加強調激發學生的學習興趣和求知欲，更加強調培養學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，更加強調引導學生進行研究、探索。而實行新課改之后，高中教師們的定位和要求也都將隨之被轉變。

　　據市教研所負責人介紹，教育部于2003年3月印發了《普通高中課程方案（實驗）》。而該方案的理念是“為了讓每一位學生生動活潑、主動全面地發展、和諧發展”，主張將課程內容與社會進步、科技發展、學生經驗有機聯系起來，把知識技能的學習與創新精神和實踐能力的培養有機結合起來。

　　與此同時，建立起選課指導制度、學分管理制度，倡導學生自訂學習計劃；并賦予學校充分的課程自主權。根據部署，新一輪課程改革，于2004年秋季在廣東、山東、海南、寧夏4省、區進行實驗，并在此基礎上逐漸擴大；2010年前，全國各省市、自治區要全部進入高中課改。而在2008年，江西、山西、河南、湖北、新疆等地區都必須實行新課改。

　　新一輪高中課改具有“課程模塊化、教材多樣化、修習個性化、副課要強化”的四化、“學生選課制、上課走班制、管理學分制、教研校本制”的四制、“學生重體驗、發展重‘三維’、評價重全面、資源重共享”的四重等特點。

　　由于高中課程改革后，啟用的課程標準太籠統，不像原來的教學大綱那樣規定得很具體、明確，要靠老師自己把握。教師要為學生開出選修課，將促使教師改變教學方式，不斷豐富自己的專業知識，整體素質也必須得到提高。如果教師所開出的選修課對學生缺乏吸引力，或教師的個人能力難以令學生信服的話，教師便會處于一個尷尬的境地。對此，有的老師感到有些茫然。相關專家指出，由于新課程幾乎“顛覆”了維持多年的傳統教育模式，老師的教學方式、學生的學習方式都將發生新的變化。這就需要教育部門和教師通過實踐、培訓和研究去逐步適應。