2009年語文高考輔導(dǎo)講座--第一講 前言
2009-08-31 16:43:46網(wǎng)絡(luò)資源
2009年語文高考輔導(dǎo)講座--第一講 前言
在高考語文備考中，首先要反對(duì)時(shí)尚的“功利語文”。
充斥語文專業(yè)報(bào)刊的“詩詞鑒賞十八式”、“現(xiàn)代文閱讀十大方略”、“古文斷句十二要點(diǎn)”……便是“功利語文”的浮光掠影。至于“功利語文”產(chǎn)生與形成的淵源土壤，業(yè)內(nèi)人士心中自有一本帳。這里不算這筆帳，這筆帳自有了斷那一天！這里只談?wù)?ldquo;功利語文”引發(fā)的對(duì)語文備考的思考。 立足現(xiàn)實(shí)教育機(jī)制和社會(huì)心態(tài)談?wù)Z文教學(xué)，不能無視高考，不能無視高考對(duì)社會(huì)、人心的強(qiáng)大吸引力，不能無視高考幾乎成為學(xué)生學(xué)習(xí)唯一動(dòng)力的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。唯一的實(shí)事求是的選擇就是，將語文備考與語文教學(xué)結(jié)合起來，提高語文備考的效率與效果，使語文備考致力于提高學(xué)生的語文素質(zhì),從而成為提升語文素質(zhì)的一個(gè)有機(jī)環(huán)節(jié)。這是“正視高考”有別于“功利語文”的重要分野。 *
正因?yàn)榇耍呖颊Z文備考應(yīng)當(dāng)高度重視：
一、思維能力與語言能力的統(tǒng)一；
二、共性要求與個(gè)性需求的統(tǒng)一；
三、知識(shí)積淀與基本能力的統(tǒng)一。
一、思維能力與語言能力的統(tǒng)一
作為母語，語文是我們思維的載體，又是我們自我表達(dá)和相互交流的一種形式。思維與語言密不可分。語文備考的根本任務(wù)是錘煉思維能力和提升語言能力。無論思維能力還是語言能力，都包含著科學(xué)的、正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，都包含著對(duì)生活和人生的感悟，都包含著認(rèn)識(shí)的深化和情感的豐富。
是否錘煉思維，是否提升語言，于是也便成為評(píng)價(jià)語文備考的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)與語文的學(xué)科性質(zhì)以及考試要求是一致的：語文的“工具性”主要落實(shí)在語言能力上，語文的“人文性”主要體現(xiàn)在思維能力上。試卷中的一道道題目，其承載“工具性”或“人文性”任務(wù)的側(cè)重不盡相同，這一點(diǎn)有必要明確；但是二者的結(jié)合卻是共同的，這一點(diǎn)更需要明確。
