近年來，寧夏某素質教育中心在匯總家長咨詢意見、跟蹤觀察孩子心理、給孩子建立個人素質檔案的過程中，發現家庭教育中存在以下六大誤區：

　　——完美無誤型。很多家長難以容忍自己的孩子犯一點錯誤，認為這是孩子有了“毛病”，并開始指責、打罵，甚至用體罰方式讓孩子“長記性”，造成孩子過分緊張、焦慮，沒有安全感。

　　一旦想到自己可能要出錯，部分孩子的大腦就一片空白，間歇性失去應變能力，導致心理障礙。有關專家說，對新事物的研究都是以錯誤的方式開始的，孩子需要在錯誤中成長。

　　——過多干涉型。孩子玩的時候，一些家長不斷地提醒甚至大聲喊叫：“這樣玩不對，那樣玩也不行”“玩的時間太長了，該停下了……坐地上太涼，要拿個墊子墊上”。如此一來，導致孩子注意力難以集中，上學后，孩子就不能專注地聽講、不能專注地做作業，發展到最后就是“多動癥”，控制不住自己的行為，以至厭倦學習、討厭父母。

　　——過份呵護型。有些家長對孩子過份保護，在孩子０歲至３歲期間，怕傷著孩子或嚇著孩子，經常抱著孩子，不讓孩子爬、不讓摸東西、不讓學走路。甚至孩子大一點的時候，怕他學壞而不讓孩子出去與別人接觸。這就造成孩子不會使用自己的肢體，不會獨立思考，不知道如何與別人交往。

　　——望子成龍型。這樣的家長是自己有某種理想沒有實現，于是就把成功的希望轉嫁到孩子身上。這類家長自己也知道什么是好的教育，也知道什么方式對孩子不好，可就是控制不住自己。這種家庭中長大的孩子特別容易感到疲憊。因為自己喜歡學的學不到，學到的全是自己不喜歡的，小時候可能很優秀，長大后就不愛學習，容易出現害怕回家或夜不歸宿等問題。

　　——拔苗助長型。孩子每一個年齡段都有個思維發展過程，許多家長對此并不了解，總認為早早讓孩子學文字、算術，將來孩子的學習一定會好。其實，這樣做直接破壞了孩子的自然成長過程，可能引發孩子以后的極度厭學情緒。

　　——經驗衡量型。每一個人都是一個獨特的藝術品，在孩子的成長過程中，伴隨著他的獨特環境，使孩子能成為一個跟誰都不一樣的人。但許多家長總按照老人或周邊人的經驗來培養孩子，追潮流、趕時髦，大大束縛了孩子的個性發展。