一次，一位家長在電話里痛哭流涕，訴苦說：“老師，這孩子一點不聽話。我叫她做作業，她一轉身就逃走了。我抓她回來，她就捏著筆坐給你看。我氣極了，打了她一頓，她就是死豬不怕開水燙的樣子，我真的沒法管她了，你給我說幾句吧……”電話那頭同時伴著孩子的哭聲。

　　我與這位媽媽分析了問題的所在：她是管了，可是管的方法太簡單。她家孩子學習基礎不好，她得花點心思，耐心細致地引導。家長要成為孩子的解困者，而不是施暴者，打只讓孩子更厭惡學習。再說孩子還只是三年級，她說沒法管孩子了，那以后怎么辦？輕言“我沒法，管不了這孩子。”其實是一種不用心的教育，是一種責任的放棄。

　　我很忙，沒時間顧及孩子

　　家長為了生活，忙是一種事實。家長早出晚歸或長期在外，孩子只能脖子上掛著一把鑰匙，自己安排回家后的生活。家長看似和孩子天天在一起，其實與孩子幾乎沒有相處的機會，更不要說彼此的交流。家校聯系本上、家庭作業上、測驗試卷上……沒有一處家長簽名。在談及與父母一起分享快樂的情景時，孩子的眼中一片茫然，只記得父母經常給他一些錢花。這些孩子常顯出一種孤獨感，對學習也缺乏一種熱情。我同情家長的辛勞，但不贊同他們的觀點。

　　我非常贊同安徽合肥薛瑞萍老師的家長理念，“孩子永遠是第一的”。有一次，學校晚上七點開家長會，薛老師因孩子的事，七點半后匆匆趕到教室。她坦率地對家長說：“我們都是家長，誰不愛自己的孩子？

　　我的學生和我自己的孩子相比，孩子第一。

　　一個教師如果連自己的孩子都不愛，怎么能給學生真正的愛、正確的引導？”

　　我不懂，教不了孩子

　　一些家長由于種種原因，受的學校教育確實比較少些。另外，由于新教材的理念完全不同于家長小時候接受的教育，現在雖說是一些小學的知識，但一個初中學歷的家長未必教得。于是有些家長在不會輔導的同時，也放棄了督促孩子學習的責任。家長歸咎于“我不懂，教不了孩子”。在心理學上，這稱其為錯誤的歸因。依其而言，茅以升的父母得是橋梁專家，李四光的父母得是地質學家，竺柯楨的父母得是氣象學家……其實，家長重要的不是懂不懂知識，家長最重要的責任是培養孩子良好的學習習慣。葉圣陶老人說，“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”(浙江省紹興市樹人小學李文英)