偉大祖國六十華誕來臨之際，教育部端出來一個《通用規范漢字表》，面向社會公開征求意見。這個字表擬調整44個漢字的寫法，其中包括幾個常用文字如“新、殺、條、雜、親”等等。消息一經傳出，即遭網民、媒體輿論迎頭痛擊，冠之以“胡折騰”之名；事情尚未平息，主持此課題的某位專家教授又發出言論，稱所獲意見中，67％對改字表示贊成，反對的只有6％……這一番視洶洶輿情如過耳清風，睜眼說瞎話的言論，更是引起公憤。

　　從民眾的角度來看，“教育部改字”，實質不過是當代中國無數“被”事件中又新添的一樁而已。無論是“被中產”、“被就業”、“被補碘”，還是本次“被專家代表修改文字”，昭示出來的，都是國人無力掌握自己生活的尷尬狀態。而今天的人們更是不難發現，總有一雙眼睛含情脈脈地盯著你，這雙眼睛可能是相關權力部門的，也可能是專家的，艱辛卻還算平靜的日常生活，總是被這雙習慣掌控一切的眼睛覬覦、關照。這種感受，恐怕正是人們對于漢字“被整形”，從內心激烈排斥的原因。

　　上世紀先后出現過兩次由政府主導，推廣簡化字的運動：一次發生在民國時期，一次從50年代開始，一直延續到今天。不過第一次推廣遭到激烈反對，很快就偃旗息鼓；而第二次推廣，由于簡化字在當時解放區獲得了特殊的地位，被尊稱為“解放字”，待到新政權建立，書同文車同軌，簡化字最后終于一統江湖。不過，文字改革工作畢竟不是一蹴而就的事情，背負這一使命的相關機構從此就指導起人們的語言文字，一直到今天——根據相關“專家”自述，這次修改字體，是對自50年代確立的簡化漢字規則的繼續貫徹。

　　平心而論，這次修改，與50年代那次徹底廢除繁體字、確立簡體字法定地位的修改，根本不可同日而語。但這次教育部遭到的反對聲音也要大得多，與眾多學者專家針鋒相對的民間立場開始發聲，且有了互聯網以及其他媒體作為途徑傳遞聲音。也許，經歷了歷史變遷，今天的人們已經意識到，“語言文字”不僅僅是政府專家的事情，更是自己生活的一部分。每個人，不管是不是專家，都有堅持自己書寫方式的權利，也都有使用自己所熟悉的語言文字，以及體驗語言文字背后特殊情感、記憶的權利。

　　最后要說說此次事件中的專家學者。我不懷疑這群學術高人的真誠和對學術的執著，但是同時也不能不說，他們實在是有些驚世駭俗。不是發人深省的驚世駭俗，而是貽笑大眾的驚世駭俗。這種驚世駭俗反映出當前中國學術研究某些深層次的基因缺陷：學術研究沒有在常識的基礎上展開。

　　學者們沒有意識到人民使用語言文字的天賦權利，殊不知所謂語言“規律”，乃是一種事后的“總結”和“解釋”，是先有約定俗成的大范圍使用，再經過科學分析形成規范。這雖屬語言學的專業范疇，卻也并非什么艱深難懂的理論，甚至可說是基本常識之一，擁有高學歷的“專家”們難道不懂嗎？他們企圖將學術研究搞出的所謂語言規律通過相關權力機構強行推廣，這種背離常識的學術生產方式和學術影響社會的模式，正是有關專家激起民憤的原因之一。這一問題不解決，漢字“被整形”這樣的鬧劇，估計還會不斷上演。（