國家教育主管部門目前正在緊張起草《中長期國家教育改革和發展規劃綱要》，據參與該專題小組的一位人士透露，目前對于高考改革初步提出了3個方案，主要是要解決考核學生的綜合素質和一次考試定終身的問題。（8月9日《揚子晚報》）

　　從媒體報道的、某專業人士透露的“高考改革3個初步方案”中，筆者注意到這樣一個重復出現的字眼：“多次考試”——“通過高中學業水平考試是參加高考的前提條件，可經過多次考試通過。

　　”早在幾年前，就有教育專家提出了多次考試的高考改革建議，中國教育學會常務副會長談松華曾經表示，要改變高考一次統考的現狀，把高考變為多次考試。

　　毫無疑問，如果“多次考試”能夠推行，等于是給學生創造了多次機會，打破了“一考定終身”的僵硬格局，有利于構建多元化考試評價和多樣化選拔錄取相結合的現代高校招生考試制度。然而，這只是理論上的價值，在筆者看來，切入教育現實和社會大背景來加以研判，不難發現“允許學生多次參加考試”的高考改革只是看上去很美。

　　按照“多次考試”的改革思路，將會出現這樣一種局面：在參加統一高考之前，增加了多次類似于高考的“小高考”，規模或許會小一點，但因為成績同樣會納入升學錄取依據，學校與學生同樣不敢怠慢，依舊會將之當成一場“重頭戲”來對待。于是乎高考提前多次“預演”，學生的壓力不僅不會減輕，反而會有所增強，學生及其家庭將因此付出更多的成本。

　　必須厘清的是，既然高考改革的目的是減輕學生負擔，強調“綜合素質”，我們又何必非要推行“多次考試”呢？如果在高考之前推出的“高中學業水平考試”還是停留在舊有的教育評價圈子里，這樣的高考改革帶給學生和社會的，很可能是一場更大的負擔。對此，教育主管部門要有一個清醒的認識。