教育教學(xué)過(guò)程中，只有熱愛(ài)、尊重學(xué)生，只有在平等對(duì)話中，才能創(chuàng)造出和諧的教育教學(xué)氣氛。

　　有一年，我接了一個(gè)班。一周后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的整體心理非常消極，原因是我們班在同年級(jí)中各項(xiàng)工作都處于下游。如何解決這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了“夸夸我們的班級(jí)”活動(dòng)。

　　剛開(kāi)始大家還不好意思，在我的心理暗示下，很快同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們班有很多優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們開(kāi)始積極發(fā)言：“我們班的體育成績(jī)?cè)谀昙?jí)里排第一”，“我們?cè)趯W(xué)校的唱歌比賽中取得了第二名的好成績(jī)”……同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們班比起別的班一點(diǎn)都不差。

　　發(fā)言中，學(xué)生們積極向上的一面表現(xiàn)了出來(lái)，為了進(jìn)一步鞏固深化，我讓學(xué)生寫一篇“夸夸我們班級(jí)”的短文。學(xué)生由開(kāi)始的不好意思，通過(guò)心理體驗(yàn)步步加深，實(shí)現(xiàn)了心理過(guò)程由自卑到自信、自豪的轉(zhuǎn)變，從而改變了消極的班級(jí)心理環(huán)境。

　　半學(xué)期后，大多數(shù)學(xué)生有了轉(zhuǎn)變，但仍有幾位同學(xué)是跟群體不一樣的。這就需要運(yùn)用班級(jí)教育心理環(huán)境實(shí)現(xiàn)理性感化的目的。班里有個(gè)女生，因?yàn)榧彝�條件不太好，頭發(fā)亂糟糟的，穿得又臟又舊，從來(lái)不敢大聲說(shuō)話，從來(lái)不敢舉手回答問(wèn)題，她太自卑了。

　　女生來(lái)交作業(yè)時(shí)，我告訴她：“你的頭發(fā)該梳了，讓我來(lái)教你吧。”我為她仔細(xì)地洗了頭，給她梳了一條非常漂亮的辮子，并告訴她如何扎辮子。那天，她成為我們班里的小公主，所有的同學(xué)都在議論她的辮子，都夸她變漂亮了。

　　后來(lái)這位女生每天都梳著漂亮的辮子來(lái)上課，一些同學(xué)開(kāi)始邀請(qǐng)她一起玩，后來(lái)她的學(xué)習(xí)逐漸開(kāi)始進(jìn)步。
　　
　　班級(jí)教育心理環(huán)境是影響班級(jí)教育活動(dòng)所特有的無(wú)形的育人因素，健康而積極的班級(jí)教育心理環(huán)境能夠有力地提高教育效果。