勞動對于促進人的智力、培養人的品格有重要的作用。而在生活中，多數家長在家中包攬了孩子的一切，使許多孩子缺乏勞動意識，不會勞動。面對這樣的孩子，老班應該怎么做呢？

　　在班里，經常看到一年級的學生還不會自己穿衣服，不會系鞋帶，不會自己整理書包，更不用說進行其他勞動了。所以對學生加強勞動教育，教給學生勞動技能，形成熱愛勞動的良好行為和習慣就顯得尤為重要，這就需要借助多元評價方式激勵學生把勞動進行到底。

　　定期頒發紅領巾勞動雛鷹獎

　　班級經常開展形式多樣的勞動教育，并和家長相互配合。在對學生加強勞動意識教育的基礎上，加強勞動方法的訓練，讓學生首先學會勞動。

　　低年級教給學生怎樣掃地、穿衣服、戴紅領巾、整理書包、洗手絹、排桌椅、拖地、洗碗等學生力所能及的勞動方法；中、高年級教給學生“收拾床鋪、洗衣服、做飯、整理家務、簡單的地里勞作、縫補編織”等家務及生產勞動方法，借助自然課和學校的校本課程綜合實踐活動課教給學生“飼養、種植、小發明創造、工藝品制作”等科技勞動方法。還應在班級中開展評比活動，每周選出幾名“勞動之星”，參與學校的“勞動雛鷹獎章”評比，激發學生的勞動意識。

　　星級評價表助好習慣

　　班級可以不定期的組織學生舉行“勞動產品展示會”，讓學生把各自最拿手的勞動作品集中在一起進行展示，并分類進行評獎，進一步激發學生樹立勞動競爭意識，讓學生在展示中看到自己的不足。

　　班級還可以為學生配備《勞動星級評價表》，評價的內容要符合學生的實際，評價的方式可以由學生本人、同學、教師、家長等根據學生平時的勞動表現進行量化打分。每隔一段時間進行累計加分，評出勞動進步獎、勞動能手、勞動之星等，讓學生借助評價確定好自己以后的奮斗目標，逐漸養成良好的勞動習慣。

　　舉行勞動技能競賽

　　班級應該經常提供勞動場所，組織學生進行勞動鍛煉，如班級組織進行衛生掃除評比，設立“勞動角”，讓學生根據自己興趣選擇進行種植、飼養、手工等勞動，組織學生到社會上進行公益勞動等。另外，要不定期進行督促檢查，讓學生在日積月累中真正做到熟能生巧，成為勞動的主人，養成良好的勞動習慣。

　　班級可以經常組織學生進行勞動技能競賽，競賽活動的內容和方式可以根據低中高年級的不同特點分開進行。低年級可以舉行“穿衣服、系紅領巾”等生活自理能力競賽，“削鉛筆、包書皮”等學習方面勞動技能比賽；中高年級可以舉行“飼養、種植、小發明創造、工藝品制作、業余手工愛好”等技能比賽，讓學生現場動手，借助物質和名譽上的獎勵，鼓勵其他學生積極參與到勞動中。