省實驗中學老師劉向鋒

　　近兩年高考命題的特點

　　2007年、2008年歷史試題的命制與往年相比，總體上呈現出“穩中求變”、“變中求新”的基本特征，集中表現在：立足基礎知識，體現“基礎性”；重視能力考查，體現“能力性”；突出熱點問題，體現“時代性”。此外，新課改理念全面滲透于試卷，命題風格由以往的注重“死記硬背”發展到基礎知識記憶和理解運用能力并重的新階段。

　　立足基礎知識，體現“基礎性”

　　近幾年高考從試題的賦分情況看，60%以上的試題考查的是對學科基礎知識的記憶、理解和運用。試題選取歷史上發生的重大事件、重要歷史人物的活動、反映歷史現象和歷史事件的圖片等作為命題素材，緊扣教材知識點，突出對學科基礎知識的考查。

　　重視能力考查，體現“能力性”

　　從選擇題來看，試卷通過大段鮮活史料營造全新歷史情境，注重考查學生在新的歷史情境下，運用所學知識，閱讀、理解、分析、評價、論證并解決實際問題的能力，從而全方位地考查學生的綜合素質。與之相伴隨的是2007年、2008年的試卷難度驟然增大，單純讀熟背透已不能再取得理想成績。

　　從主觀題來看，傳統的問答題已經徹底淡出，材料分析題成為唯一的考查題型，而且材料的篇幅越來越長。這就要求考生在有限的時間內迅速閱讀材料，并根據題意對材料進行分層、提煉、概括并組織答案。

　　突出熱點問題，體現“時代性”

　　近年來高考試題不回避社會熱點。高考歷史對熱點的考查方式主要有兩個方面：一是通過對歷史問題的認識折射出現實社會；二是將現實社會問題放在歷史背景中去思考和認識(現實問題歷史聯系)。

　　滲透新課改理念

　　新課程倡導的“文明史觀”、“全球史觀”、“現代化理論”在試卷中得到了全方位滲透。試題的命制體現了新課程的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”三維目標。

　　三維目標是新課程的基本理念。新課程標準要求學生在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力；還要求學生掌握歷史學習的基本方法。

　　高考歷史沖刺策略

　　最后這段時間，同學們要系統復習主干知識，線索清晰，要點完備；對與社會熱點聯系的內容，要抓住與教材關聯的知識，思考其現實意義有哪些；注意查漏補缺。

　　對那些歷史基礎并不差但平時成績經常欲振乏力的同學(這類同學為數眾多)來說，如果把握不當，成績瓶頸很難短期突破；把握得當，做到方向明確、方法嫻熟，復習高效充分、應考思路清晰，則能迅速提高成績。