“一模”考試時，化學的第一輪復習一般都還剩了點尾巴，現在各個學校都進入或者即將進入二輪復習。都說“一輪復習重基礎，二輪復習重提高”，都認為“物理難，化學繁，數學作業做不完”。怎么解決化學繁的問題？記得宋少衛老師就曾給我們留言，讓我們寫寫怎么解決化學繁的問題。

　　化學的學科特點決定了化學不如物理和數學那么有規律。學生的新課學習感覺化學知識雜、亂、散、繁瑣，記不牢，聽得懂課做不來題，及格容易高分難。高三第一輪復習往往還是沿襲教材順序，逐章復習，注重化學基礎知識的復習。通過一輪復習和練習，學生撿回了遺忘的一些知識，或者對高一、高二吃了夾生飯的地方做了一些彌補，或者站在更高的角度對高一、高二的部分知識進行了重新認識。但是一輪復習后，仍沒能解決或者較好解決化學繁的問題。

　　為什么要進行二輪復習？

　　原來有老師和基礎較差的同學認為，放慢復習節奏，扎扎實實復習一輪就行了，沒必要復習二輪。其實這種做法是不可取的。只復習一輪，化學知識的雜、亂、散根本無從解決，知識的系統性、網絡關系無從搭建，知識轉化為能力就無從實現。而理科綜合考試雖整體降低了難度但對考生能力的要求卻更高了。能力的提高只有在二輪復習中才能變成實現。

　　怎么進行二輪復習？

　　有了一輪系統復習的基礎，化學二輪復習重在把中學化學雜、亂、散、繁瑣的知識系統化、網絡化。化學二輪復習通常分《化學基本概念和基本理論》、《元素及其化合物》、《化學計算》、《有機化學》、《化學實驗》五大塊進行復習。

　　下面就學生感覺最繁的《元素及其化合物》和《化學實驗》兩大塊談談怎樣進行二輪復習。

　　高中化學，理科必修教材共15章，選修教材共6個單元，其中元素及其化合物知識就占了必修教材的6章（不含有機化學），分散學習了第IA—第VIIA的全部主族元素及其化合物知識。就是同一族內的元素及其化合物之間它們還既有其共性也有其特殊性呢，所以僅僅是通過第一輪的分章復習是遠遠不夠的。進入二輪《元素及其化合物》的復習時，我們就要去總結和歸納金屬元素及其化合物之間和非金屬元素及其化合物之間共同的規律及其一些特例。金屬元素及其化合物重在抓《堿金屬》，非金屬元素及其化合物重在抓《鹵素》。當然在《元素及其化合物》這塊的復習中始終別忘了貫穿“氧化還原反應”和“離子反應”兩條主線。只有通過不斷的對比復習，才能幫助我們記憶準確，才能使雜、亂、散、繁瑣的化學知識系統化、網絡化，才能提高理科綜合考試中化學II卷無機推斷題的準確率和提高涉及元素及其化合物知識試題的準確率。

　　化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學貫穿于高中化學的每一章中，高三選修教材最后一單元還專門學習了《實驗設計》。進入二輪《化學實驗》這塊的復習時，不僅要對中學（包括初中）化學實驗中的常見實驗儀器、實驗基本操作等基礎知識進行系統復習，還要對性質實驗、制備實驗、物質的檢驗和鑒別、定量實驗等進行系統歸納，還要求學生會完成一些簡單和較復雜的實驗設計。有條件的學校還要對學生開放實驗室，讓學生去實驗室識別一些不常見實驗儀器及裝置，讓學生去再做一些重要的演示或者學生實驗。最起碼也要通過多媒體向學生放一些重要實驗的實驗光盤。

　　我們學校的實驗條件在全市是最好的，而且每個教室都配有多媒體設備，所以實驗復習的效果非常好。

　　其他各塊的復習就不一一列舉了。一輪復習重基礎，二輪復習重提高，只有通過二輪復習使五大塊知識系統化、網絡化，才能真正實現把化學基礎知識升華為能力，才能真正解決化學繁的問題。