在校園心理咨詢室圈子中看到博友終南雪的《“教育”豈容“荒廢”？——兩90后女生懷同一男子小孩事件的反思》的文章，很有感觸，連續跟了幾貼后仍嫌不過癮，干脆寫一篇日志，梳理一下對高中生中頹廢現象的隨想。

　　這篇文章之所以給我如此大的觸動，首先是文章寫得好，其次是因為近一年來，我先后接待了數例因孩子堅決拒絕上學家長帶他們前來求助的案例。在我的咨詢之外，有的甚至采取了自殺的行為。據我所知，本城已出現兩例因拒絕上學而自殺死亡的案例。有男孩，也有女孩，有高中生，也有初中生。這在之前許多年本地這樣的事情還是非常少聞的。因此，作為以高、初中生(青少年)為研究和服務對象的心理咨詢和教育工作者，這樣的現象讓我警醒，更讓我反思。

　　看看許多高中同學的日常表現，再聽聽班主任和課任老師日常心急、無奈的聲音，感覺這已是一個不容忽視或者是必須正視和研究的問題了。許多同學雖沒有表現出堅決退學或自殺的愿望，但他們在學校的表現卻相當消極。什么都提不起來精神，表現出一種茫然、無所謂甚至是受難的感覺。特別在我校新校區，許多老師都有這樣的感覺。

　　如何看待這種現象呢？

　　博友終南雪說得好：一：“作為教育者，我們首先要懂得，成長中的孩子是柔弱的，他們有向上生長的無限力量。”二：“我們還應意識到，現在的孩子們，尤其是家庭條件較好的獨生子女，對困難的承受力遠不如父輩了。他們在生活中沒有經歷過真正的艱苦磨礪，生活就沒有教會他們怎樣承受困難和壓力。進入初三、高中后的學習壓力，對他們來說就是最大的挑戰。”

　　我非常佩服終南雪的分析，這兩點分析得非常簡明，也非常中肯。

　　除此之外，我還想從其它幾個方面談點隨想：

　　一、特殊的成長期特征

　　1、青春期的叛逆這個話題許多人已經談及，但不一定真正知道。首先青春期的叛逆是有積極成長意義的。其一，叛逆是在向父母表達我已長大，“你們不能再像對待小孩那樣對待我了”，要求受到“成人”那樣的尊重。其二，叛逆是在向自己表達，我已開始長大，有權按照自己的方式去追求屬于自己的夢想。這個過程有專家說分為“父母化”(兒童時接受和服從父母)、“再父母化”(青春期對父母的質疑)、“主動父母化”(青春期后對父母的理解)，這是成長動力從外驅力向內驅力轉化的重要轉折點，是好事。但事實上，許多家長和老師甚或學生自己體會到的卻不是這個好處，而是沖突、斗爭和糟糕的感覺。這就涉及下邊的自我同一性問題了。

　　2、自我同一性問題自我同一性是艾里克森提出的青春期外在行為與內心積極成長愿望統一的狀態。岳曉東在《少年我心》中提出青春期自我同一性的四種狀態：第一種是接受。即子女接受父母安排，完成自我同一，但未經自我探索，獨立性差。我稱之為好孩子類型。第二種是迷惘。即不同意父母安排，但又沒有自己的明確正當追求。表現消極，甚至頹廢。有人稱之為壞孩子類型。第三種是探索。即不同意父母安排，個人志趣雖尚未明確，但自己在積極探索，給人違拗但向上的感覺。第四種是達成。即自己經探索后形成的志趣與父母和社會的要求同一。這是最好的一種境界。

　　第一種青春期較少出現太大的問題，但長大后獨立性稍差。一般出現在情感型家庭的孩子身上。第二種和第三種感覺是嬉皮士隊伍的基本來源，也稱非主流現象。一般出現在頹廢型、問題型或專制型家庭的孩子身上。不過第三種呈現出某一段是這樣的特點，最終會走出這種狀態。第四種是表現比較優異的一類，一般出現在民主型和權威型家庭的孩子身上。

　　二、經濟的相對富裕現象

　　我想我們應該先來研究一下日本。我這樣說是基于有兩點原因：一是日本是跟我們中國一樣的儒家文化圈，即高度重視孩子教育，重學生成績的國度。二是日本是東方亞洲國家里最先經濟騰飛的國家。相對豐裕的家庭成長環境一方面相對滿足了孩子生存的基本需要，另一方面也減少了艱苦磨礪的機會，所以，當他(她)們往上層需要(尊重需要)滿足發展而不能時，就會寧愿停留在生存需要(性與吃、喝、睡等)的層次，在這個層次里找樂子，表現為拒絕向上，拒絕成長，甚至表現為成人眼中的頹廢——上文中提到的“兩90后女生”的行為何嘗不是這種表現之一。改革開放三十年的偉大成果，已使我們中國進入了年人均國民產值1000-3000美元的時期，我感覺也就開始進入了日本幾十年前那樣的時期(我記得日本在1968年經濟總量已經達到資本主義世界第二的地位了)，所以在日本曾經出現的教育現象，在中國也開始出現了。如：拒絕上學癥(這個名詞據說首先出現在日本)；幼稚綜合癥；拒絕成長；違拗；無聊感等。

　　這種現象其實在我國古代也屢見不鮮。所謂“紈绔子弟”和“富不過三代”就是我們比較熟悉的說法。值得注意的是，一是隨著我國經濟的發展，這種富家子弟病發作的可能會越來越大。二是一些家庭并不十分富裕，但父母對待孩子的態度卻比超富家。有的家長甚至出于“不能讓孩子低人一等”、“寧虧自己，不苦孩子”的心態，養出了窮家的“紈绔子弟”。更讓人痛心和不值。

　　總之，青少年時期既是一個由依賴走向獨立的過渡期，也是一個充滿問題和風險的時期，正像博友終南雪文中所言，他們“象剛剛從果殼中長出的芽，剛剛蛻皮的蟬，非常容易受到傷害。需要家長、老師時時關注他們的成長，能了解他們的成長過程，順應他們的成長規律，精心照料，適時適度地進行扶持、引導。人可以不在身邊，心卻必須貼得很緊，才能使他們不孤獨、有依靠。”斯言甚是！