摘要：當經濟進入高速發展階段，越來越多的家庭變得富起來時，卻沒有教育富裕起來的孩子的經驗。窮孩子的心理與富孩子的心理是截然不同的，我們的教育工作者包括家長都要認真研究這個問題。

　　目前，心理問題的低齡化、隱匿化，是一個非常嚴峻的問題。嚴峻到什么程度了？中國心理協會經過對北京市青少年調研發現，初中生和高中生中有20%—30%存在各種各樣的心理問題，有的甚至非常嚴重。現在時有發生的高校學生自殺問題，主要都不是在大學造成的，而是在初、高中階段就埋下的“隱患”。為什么這么說呢？家長沒有發現這個問題，心理問題隱匿化了，由于孩子初中高中階段學習的慣性，等到大學后才爆發出來了。

　　心理問題為什么會呈現低齡化、隱匿化的特點呢？我們知道，人從七歲開始進入社會化，從十二歲到二十二歲又是青春期，這個階段會遇到學習的壓力、情緒的管理、現實的自我與理想的自我等問題，一旦解決不好，就會出現心理問題。什么叫社會化？就是與人打交道，與社會溝通交流。人的一生，是不斷解決問題的一生，不僅青少年是這樣，成人也不例外。成年人如果在工作中遇到各種壓力，與領導關系不好，或經濟困難，或婚姻緊張，或情感不順等問題，解決不了時也會引起心理問題。

　　當經濟進入高速發展階段，越來越多的家庭變得富起來時，卻沒有教育富裕起來的孩子的經驗。窮孩子的心理與富孩子的心理是截然不同的，我們的教育工作者包括家長都要認真研究這個問題。當我們貧窮的時候，是把生存放在第一位的，而教育放在第二位。比如，我們這一代人，在中學階段的時候，要和父母去勞動，干家務活，照顧兄弟姐妹，通過勞動體驗和感悟人生，心理也就比較成熟。窮人的孩子比較皮實，從小在艱苦環境中生長，練就了能吃苦耐勞的性格，培養了承受壓力的能力。當我們富裕起來的時候，就把對孩子的教育放在第一位，生存放在了第二位，尤其獨生子女家庭，天天除了盯住他們學習外，什么都不讓做。長此以往，孩子們就不能從生活中真正感悟人生和體驗生活，心理也將逐漸萎縮退化，與老師、同學的關系不和睦，抗挫折能力、時間和情緒的管理能力也得不到提高，各種各樣的心理問題就出現了。但我們因為各種各樣的原因，往往對這些心理問題重視不夠。

　　青少年在心理問題上的反映有這么幾點：一是逃避。也就是他失去了心靈和心理的自由，想逃避現實的正常生活。比如，白天睡覺，晚上通宵地上網，整天在大街上溜達或離家出走等，這些都是心理不健康的一種外在反映。二是發泄。就是孩子一遇到解決不了的挫折和問題就發泄。我們開辦的中國青少年成長基地剛裝修一新的環境一個月后全都壞了，就是在那里接受治療的孩子，用砸東西、攻擊等暴力行為發泄自己造成的。這種心理不正常的表現，應引起我們家長的高度注意。此外還有很多，比如，內向不說話，自殘甚至自殺。還有的心理問題比較隱性，不易發現，具體表現是，該他做的事拖著不干，遇有問題就來回地拖延，有的是去喝酒，把問題拋到意識之外不去解決，還有更可怕的就是吸毒。還有的人因為過早談戀愛就厭學，甚至厭惡老師，這些都是青少年早期的心理不健康的反映。這些問題如得不到及時解決，就會發展成抑郁強迫癥。中國現在的抑郁癥發病率是5%，排在全國疾病發病率的第二位，僅次于心腦血管疾病，得抑郁癥的大部分是青少年。

　　我們的一項統計分析表明，孩子們出現的心理問題85%的原因在父母或家庭的身上，15%歸在學校身上。孩子為什么不能解決他們的問題而出現各種心理問題呢？心理學家發現，這些孩子從兩歲開始，家長沒有很好地給他建立滿足感延遲。“滿足感”是一個心理學的術語。什么叫滿足感？就是孩子兩歲以后，他要獲得一種滿足感。孩子要這要那的時候，我們的家長應該怎么做呢？正確的做法是，不合理的堅決不給，合理的也要延遲地給。比如說，孩子今天非要你現在給一個好吃的東西，你要告訴他，等一會再給他買。用通俗的話來說，就是要給孩子立規矩，而且這個規矩要建在七歲以前。現在，我們往往是孩子要什么就給什么，不要的還往懷里塞，這就不能建立滿足感延遲。