摘要：高二男生學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁聪禄��?/p>

　　〖案例〗

　　近日，有一位家長問：

　　我的兒子現(xiàn)在念高二，初中學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，可到了高中學(xué)習(xí)一直落在后面。不知是什么原因，成績向下滑，依現(xiàn)在的成績只能考一個專科。打聽過老師，孩子沒有戀愛傾向，也沒有迷上網(wǎng)絡(luò)。跟兒子交談也問不出什么原因，難道是上高中學(xué)習(xí)受挫了嗎？如何樹立兒子的學(xué)習(xí)信心呢？

　　〖分析〗

　　錦州市國和小學(xué)一位心理咨詢師分析：這名高中生的問題可能是因為受到挫折而出現(xiàn)退縮行為，學(xué)習(xí)動機受到了破壞，因此學(xué)習(xí)成績才會下降。

　　高中階段的學(xué)生自我意識發(fā)展得更加完全，對周圍人的評價更為敏感。當(dāng)受到挫折時，部分自尊心過強的孩子就會受不了，就可能會有退縮行為出現(xiàn)，這是一種正常的心理防御機制，如：在人際交往時受挫，就越發(fā)不喜歡與人交往；在學(xué)習(xí)上有困難，就逃避與學(xué)習(xí)有關(guān)的任務(wù)等。

　　當(dāng)高中生出現(xiàn)心理問題時，因為其大多在情感上具有“閉鎖性”——不太愿意向家長、老師傾訴自己的苦惱，其心理問題不容易得到及時解決。而與初中生不同的是，高中生對于心理問題帶來痛苦的體驗更加強烈，并且持續(xù)時間較長，沒有得到有效幫助的情況下很難自己擺脫困境。

　　〖建議〗

　　首先，家長要幫助孩子改變不合理的認知。追求完美、理想化、非黑即白等觀念都是高中生經(jīng)常出現(xiàn)的不合理觀念。情緒ABC理論指出：A(事件本身)+B(認識、看法)=C(行為、情緒結(jié)果)，也就是說面對同樣的事件只要改變了看法就會改變心情。同時，家長要引導(dǎo)孩子了解任何人都不能改變別人、環(huán)境，只能改變自己，也就是要努力使自己逐漸適應(yīng)環(huán)境。

　　其次，家長可以考慮激發(fā)并滿足孩子有關(guān)學(xué)習(xí)的需要，以形成高強度的學(xué)習(xí)動機。心理學(xué)研究表明：動機由三方面心理需要組成——認知的需要、自我提高的需要和附屬的需要。認知的需要指的是知識本身，學(xué)習(xí)上的成功可以使其得到滿足，并增加對挫折的耐受力。自我提高的需要指的是孩子的地位和自尊心，很多孩子努力學(xué)習(xí)是為得到同學(xué)的認可。附屬的需要指孩子希望通過自己的努力得到家長、教師等的贊許和認可。盡管不同孩子的學(xué)習(xí)動機有差別，家長仍可以通過了解其學(xué)習(xí)動機強度低的真正原因，提供支持。如：家長可以對孩子的學(xué)習(xí)提出合理的期望，使其更容易感到家長的認可與學(xué)習(xí)的成就感，并且關(guān)心孩子的人際交往，幫助孩子維護自己的良好形象。

　　當(dāng)孩子情緒不佳時，家長除了可以幫助孩子通過有效的宣泄方式重新獲得心靈的寧靜，最重要的是要培養(yǎng)孩子的求助意識，善于尋求專業(yè)幫助以解決心理問題。