就在人們對高考加分政策爭議不斷時,高考加分在部分地區已悄然走上產業化之路,即教育主管部門確立加分項目,有資質的機構開辦相應培訓班,學生交錢培訓后獲得高考加分。由于缺乏有效的監管,這一產業鏈條上進行著或明或暗的交易,嚴重侵害了廣大考生的利益和高考的公平、公正。

　　高考加分并非新鮮話題,但加分名目之多,花樣翻新之快則讓人咂舌。在今年高考中,有兩則關于加分的新聞引人關注。一是浙江省的“三模三電”(即航海建筑模型、航空航天模型、車輛模型與無線電測向、無線電通信、電子制作)特長生加分,一是湖南婁底市武術、健美操特長生加分。從專業角度而言,多數人都是武術和健美操領域的門外漢,“三模三電”更是讓人摸不著頭腦。但在加分政策的驅動下,這些冷門項目成了家長和考生們追捧的香餑餑,從而也保障了培訓市場的“票房”�？梢哉f,加分項目之冷和培訓市場之火爆,兩種看似不可能的情況卻合在了一起,實在有些吊詭。而綜觀各地的加分項目,也似乎都有劍走偏鋒、巧立名目之勢。

　　把關不嚴、寬進寬出是加分過程中另一飽受詬病的問題。據參加培訓的考生及家長反映,只要交納不菲的培訓費和“公關費”,考生便可獲得相關證書。有的考生甚至只訓練了幾個月,就獲得了二級運動員證。今年高考中,浙江省1000多名體育加分考生中,竟有600多名“三電三模”特長生。高考加分的混亂可見一斑。

　　此外,目前學校與社會機構共同開辦培訓班的現象愈演愈烈,有些學校甚至成立了俱樂部和培訓基地。難怪有考生反映自己被學校動員參加培訓,而相關比賽中的裁判又來自各培訓機構。學校和培訓機構一唱一和,做起生意經來真是一點都不含糊。

　　面對社會對于加分亂象的質疑,有些教育主管部門宣稱加分程序合乎規定,加分項目是為了激發學生參與探索、拓展才能的積極性,是為了發現特殊人才。當然,這是高考加分的初衷,值得肯定。但關鍵是,具體操作問題多多,“交錢訓練基本上等于加分”等現象無疑是對高考加分的沉重打擊。在監管缺乏的情況下,五花八門的加分名目,其加分人數之多、幅度之高則讓激勵變成了誘惑,更形成了繁雜的利益鏈條,并最終侵害到了教育公平。

　　目前,部分地區高考加分產業化已是不爭的事實。高考加分一旦形成產業,就會形成巨大的利益驅動。這個時候,如果監管失位,高考的嚴肅性和公平性必受傷害。因此,教育主管部門和學校都應時刻保持警醒,加強把關力度,讓高考加分項目體現應有的作用和意義。