有人這樣形容數學：“思維的體操，智慧的火花”。作為衡量一個人能力的重要學科，從小學到高中絕大多數同學對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力。然而進入高中階段，許多小學、初中數學成績的佼佼者，第一個跟頭就栽在數學上。造成這種現象的原因是多方面的，下面我們就來聽聽清華大學附屬中小學網校的老師從學生學習狀態為切入點談談如何學好高中數學：

　　一、升入高中后數學成績下降的原因

　　許多學生在初中時數學成績很好，而升入高中后數學成績則急劇下降，根據其普遍的學習狀態表明，導致成績滑坡的主要原因有以下幾個方面：

　　1.被動學習

　　許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。如表現在：不制定計劃，坐等上課；課前不預習，對老師要上課的內容不了解；上課忙于記筆記而沒聽到“門道”，沒有真正理解所學內容等。

　　2.學不得法

　　老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕著寫作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背；也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

　　3.不重視基礎

　　一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，而到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

　　4.進一步學習條件不具備

　　高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求同學們必須熟練掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高，有的內容還是高初中教材都不講的脫節內容，如不及時采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的.

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