“在學校那邊教室里面有一群復讀生，他們并非落榜生，他們勤奮又聰明；為考名牌大學‘自愿落榜’來復讀，他們甘愿獨木橋上再拼命……”這是時下網上流行的“高中復讀生”版的“藍精靈體”歌謠，反映了高中復讀生們的現狀和追求：他們的高考成績還算可以，有的也能考上不錯的大學，可是他們卻“自愿落榜”，為的是考更好的大學，圓自己的“名校夢”。

　　這幾年，高考錄取率年年攀升，社會對高等教育的需求也水漲船高，考生們放棄高職高專的現象已很普遍，對本科院校也開始“挑肥揀瘦”，考不上心儀的大學則寧肯放棄，立志通過復讀“東山再起”。對這種現象，人們褒貶不一，有人肯定學子們為實現理想而拼搏的精神，也有人奉勸學生們選擇放棄和復讀時應當冷靜、理性、慎重。

　　其實，“自愿落榜”是一種無奈的選擇。眾所周知，現行高校招生制度給考生的選擇空間實在太小，表面上看考生可以填報多種志愿，但在錄取過程中，真正起決定作用的志愿并不多。不論是傳統的錄取方式，還是現在的“平行志愿”，都不能給考生足夠的選擇權；志愿不論是考前報、考后報，還是分數出來再報，都存在很大的盲目性。因此，每當填報志愿時，大多數考生往往深陷糾結和矛盾之中。

　　現行的高等教育制度，給學生的選擇余地也很有限。我國的大學往往以院系、學科為壁壘，考生進入大學后很難對專業進行二次選擇。雖然說一些高校允許學生一年后轉換專業，但程序之繁瑣、手續之復雜、名額之寥寥，令許多考生止步不前。正如復旦大學一位副校長所說，“高校中轉專業的機會，通常是給成績優秀的學生，一般學得不好成績較差的學生是沒有選擇余地的。”因此，有的學生甚至感嘆：轉專業比考大學還難！不能學習自己滿意的專業，一些學生缺少專業興趣，缺乏學習動力，混日子、混學分的現象屢見不鮮。

　　教育結構不合理，教育體系不完善，不能給學生成才提供寬廣平臺，在很大程度上限制了學生的多元發展。社區教育仍然是軟肋，職業教育依舊是短板，終身教育難以培養學生的核心競爭力，因此，學生們要實現自己的夢想，只能通過高考一條道路，只能是“一年不行，再來一年”。在這樣的現實中，倡導“理性選擇復讀”，批判所謂“名校情結”，引導學生多元發展等等，都顯得蒼白無力，壓根兒談不上什么“雄辯”。

　　雖然“自愿落榜”看似一部分學生的選擇，復讀與否只是少數學生的糾結，但是，由此折射出的教育之弊卻影響著很多人。這些弊端不革除，將成為一代人甚至幾代人成長的束縛和羈絆。社會正朝著多元化進步，多元文化在浸潤著人們的觀念，教育理應為學生提供多元選擇，為成才提供更廣闊空間。