高三早自習(xí)對(duì)于高三的同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的讀書(shū)時(shí)間，尤其是可以開(kāi)口讀、有感情地朗讀。但是，高三的早自習(xí)對(duì)學(xué)生讀什么怎么讀要求更高，因?yàn)樽鳛閺?fù)習(xí)的重要延伸和補(bǔ)充，早自習(xí)要有效率是十分關(guān)鍵的。本博結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)為“三讀”，具體是這樣指導(dǎo)學(xué)生的：

　　一讀：讀與當(dāng)前復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的文本材料，力求消化所學(xué)。

　　早自習(xí)首先當(dāng)然要服務(wù)于當(dāng)前的復(fù)習(xí)教學(xué)，要將當(dāng)前所復(fù)習(xí)的內(nèi)容在早自習(xí)的“讀”中加以消化。如正在復(fù)習(xí)文言文，早自習(xí)肯定要先大量地閱讀與之相應(yīng)的文言文本，特別是課本中的課文，在比較熟悉的課文中去體會(huì)文言復(fù)習(xí)的有關(guān)要求和應(yīng)考技巧。

　　這里所說(shuō)的文本材料，不能僅僅是指所學(xué)的課文，還應(yīng)包括課本中與課文緊密配合的相關(guān)知識(shí)短文和專題研究材料，還應(yīng)包括曾經(jīng)和現(xiàn)在所做的學(xué)習(xí)筆記，還應(yīng)包括訓(xùn)練與考試中出現(xiàn)的一些文本材料等，還可以選擇少量的課外新材料。只有這樣交叉地、互助式的去讀，消化的效果才會(huì)更好。

　　二讀：讀學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的相關(guān)知識(shí)并透徹理解，力求知識(shí)過(guò)關(guān)且能熟練運(yùn)用。

　　復(fù)習(xí)，說(shuō)到底首先是基礎(chǔ)知識(shí)的廣泛積累和過(guò)關(guān)，可以說(shuō)沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)，一切復(fù)習(xí)都是空談。我們同學(xué)在復(fù)習(xí)過(guò)程中，總會(huì)大量地遇到問(wèn)題，首先是知識(shí)問(wèn)題。怎么辦？要利用早自習(xí)時(shí)間有針對(duì)性地有步驟地加強(qiáng)學(xué)習(xí)、鉆研并深入理解和消化。這一點(diǎn)，是很多同學(xué)在復(fù)習(xí)過(guò)程中容易忽視或者本就不愿意去做的。須知，你放棄知識(shí)，就等于你放棄高考。

　　還需說(shuō)明的是，知識(shí)的掌握不光是理解和記住，還應(yīng)主動(dòng)加以運(yùn)用，能否熟練運(yùn)用實(shí)際上就是檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)知識(shí)的理解深度和掌握程度。因此，必要的訓(xùn)練決不能少，要從實(shí)際操練中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再及時(shí)作出改進(jìn)。須牢記：決不能用大量做題代替知識(shí)理解和記憶。

　　三讀：讀與當(dāng)前所寫作文（含周記、隨筆）相類相關(guān)的典范文章，力求消除寫作困惑。

　　到了高三，提高作文水平最好的辦法就是在探究自身寫作問(wèn)題并明白問(wèn)題所在的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)升格訓(xùn)練。那么，自身寫作存在哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題的癥結(jié)在哪里？有什么更好的辦法來(lái)解決？我想，在高三有限的時(shí)間里，選讀與所寫文章相類相近的典范文章去讀，是最便捷的方法。什么審題、立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、素材、選材、用材、技巧、語(yǔ)言表達(dá)等等問(wèn)題，沒(méi)有哪一種不能通過(guò)這個(gè)途徑解決的。

　　以上“三讀”只是個(gè)人的一點(diǎn)思考和實(shí)踐，僅供參考。