唐安國——華東師范大學高等教育研究所原所長

　　目前國內高考存在的一個很大的問題是分類型不強。我們的高考不能大而化之，而是應該根據學校的不同，將高考分為幾個類型。

　　比如，我們可以將高校分為“211工程”及以上高校、一般本科院校和高職高專院校三類。對于第一類，可以采取基礎考核為主，輔以能力測試的方式，目前上海市實行的高中成績為主，在此基礎上進行面試，紙面成績與體現能力的面試成績相結合的方式，我認為就很好；而對于高職高專院校，則完全可以放寬限制，實行申請入學制，并不需要進行統一考試了。

　　一提到能力測試，便不能不提到目前很多高校都在實行的自主招生考試。近些年，人們對自主招生的非議很多，但在我看來，人們其實大可不必如此緊張。比如很多人提到在自主招生中存在高校惡性競爭、搶生源等現象，這只是高考在改革過程中出現的一種“副作用”，根本不算是主要問題。改革總會有些副作用的，我們對此必須接受。

　　不可否認目前的自主招生的確也存在一些問題，其中的主要問題就是自主考試該如何進行，我主張學校不要太分散了，目前由高校聯盟的形式是值得推薦的，這種做法節約了大量資源，對考試雙方都是有利的，但需要注意的一個問題是應該怎樣歸類，不同類型、不同層次的院校怎樣合并起來效果最好。我個人比較推薦“同類項合并”方式。即以學校的專業特色為主，按照理工農醫的大類進行聯合招考，這樣可以進行一些相對專業化的考核，提高考試效率。但遺憾的是，目前我們的高校自主考試聯盟的組成似乎隨意性還是比較大。

　　另外一個值得注意的問題便是“有序化”的問題。

　　很多人提到自主招生都會覺得很凌亂無序。但我們需要認識到：有序化是需要一個時間的過程的。改革就是要把原來的秩序打破了，重新確立新秩序，在這一過程中，肯定要有一些無序現象的存在，我們對此需要逐漸整理。而且高考改革已經持續多年，現在也的確到了需要稍微理一理思路，反思一下得失的時候了，但這并不等于我們要對目前可能有些“無序”的現狀過于敏感。

　　比如不久前鬧得沸沸揚揚的南開、復旦退出自主招生聯盟事件，其實這樣的退出是非常正常的。屬于在不穩定階段中，學校之間的一種正常調整。一開始便將某所高校歸類可能并非合理，只有學校間通過相互協調所呈現的最終狀態才是相對合理的。

　　再比如剛才提到的歸類問題，這種歸類也應該是在招生考試的過程中，學校間自然而然進行的，并不需要外力的強加。我們的高考改革應該是一種自下而上的演變，而非自上而下的強制。

　　在這方面相關部門的態度也是比較明確的，目前很多改革都是先由地方、各個高校搞起來，實踐是檢驗真理的唯一標準，沒做之前是誰也不知道對錯的。而在這一過程中，各個高校才應該是改革的主題，教育部應該對此有一定的指導，但僅僅約束高校不要太“出格”，打打“方向盤”就可以了。

　　高考改革的實踐過程不是一年兩年就可以完成的，在我看來，這一時間跨度最起碼也要十年以上。這個過程中，我們的改革必須是一步步的改良，而不能實行突進式。在改革中發現問題、理順關系，我們的高考自然會有一個全新的局面。