說明：

　　1、對題目的分析包括命題意圖和試題精解。命題意圖專門為新老師和常年關注授課而對命題不甚了然的老師編寫，極為具體而深刻地分析了每到題目的命題方法，包括選材、難度設置法、區分度設置法、反命題法等等，在校教師或新教師可以通過認真揣摩開始嘗試并熟悉掌握命題方法；學生則要同時細看命題意圖和試題精解兩部分，看命題意圖是為了更好了解出題人的想法思路以及刁難考生的基本手段，知己知彼；看試題精解是學習如何破解這些題目。看完后可以完全掌握高考出題規律并同時掌握做題技巧，并在日后學習中不斷規劃和調整自己的語文學習計劃。

　　2、本套題目均配詳細地的難度預測，方便考生和教師使用。

　　3、目前只要新東方國家瑋老師對本次考試在4月5日下午17點前每到題目逐題逐個詳細解讀，試卷解讀和分析耗費解讀者大量時間與心血，請尊重他人知識產權。

　　第Ⅰ卷(選擇題  共27分)

　　一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。

　　1.　下列詞語中，字形和加點的字的讀音全部正確的一項是( )

　　A。鐫刻      余音繞粱   牽掣(zhi)   揆情度(duo)理

　　B。觀瞻      激濁揚清   商賈(gu)    良莠不齊

　　C。棉薄      兩袖清風   迄(qi)今   矯(jiao)揉造作

　　D. 斧正    聞過飾非  聒(guo)噪  若即(ji)若離

　　命題思路點撥

　　選擇 B

　　預計難度  0.6

　　命題意圖 希望考生能夠在試卷開頭能夠已最佳狀態進入答卷過程，所以不宜采用難度較高的題目。題型設置上本題的出題模式即考察學生的語音基礎，同時又能夠兼顧對學生字形掌握的程度，并需要考生有基本的思辨能力。

　　題目精解

　　A選項 “余音繞粱”應為“余音繞梁”，非干擾性選項。

　　C選項

　　故意設置兩項錯誤，一個是“棉薄”應為“綿薄”；二是讀音錯誤“矯揉造作”中的“矯”應讀三聲，考生在做題的時候可以

　　采用抽字另組詞的方法，也就是當你不確定“矯”的在“矯揉造作”的讀音是什么的時候，可以將“矯”字抽出來組一個其他的詞匯，比如“矯正”，馬上就可以判斷出問題來。B答案的設置是很有水平的，故意設置了一些非常隱蔽的錯誤選項，是比較好的干擾性選項。

　　D也是干擾性選項，但比較容易被學生看出錯誤來。“聞過飾非”應為“文過飾非”，按照成語對應原則，“是”、“非”對應，因此，與“飾“對應的應該是“文”，也就是文飾。讀音方面，“聒噪”中“聒”的讀音應該是guo，一聲。

　　經驗積累  本題命制有意繞開北京目前的常考題型，目的是讓學生在準備此類題型的時候能夠注意題目創新性，事實上，此類字音字形題目的考法多樣，考生一定在考前努力盡可能多地接觸不同的問法。對于此類問題的解決可以參照新東方官方網站上國老師給大家詳細總結的必備字音字形，但需要注意背誦方法。首先抽取一天時間，從頭至尾看下面的所有資料(包括字音字形)，一天就足夠。準備一只紅筆，一個本子。只要碰到你不認識的字音字形或搞不準的字音字形就用紅筆劃線，你會發現其中有80%左右是你能夠理解和認識的，那么剩余的20%左右就是你需要記誦的，將那個字音字形抄在本子上，之后不斷看本子上的那些字音字形，看第二次的時候仍然用紅筆在看了第二次仍然記不住的意思的字音字形下劃線，這是你最需要記的，第三次則是將第二次劃紅線的字音字形再看一次，再次劃下那些仍然記不住的字音字形，以此類推，你會發現你需要記得越來越少，最后終于完成拿下這部分的背誦。靜心給自己一點時間，你可以的。

　　2.下列句子中，加點的成語使用不恰當的是(  )

　　A。春天的頤和園，小草帶著泥土的芬芳鉆了出來，柳枝之昆明湖畔輕輕搖曳，桃花在枝頭盡情綻放，真是秀色可餐。

　　B。中華民族幾千年的文明積淀和不絕如縷的文化傳統，是我國新時期文化發展的起點，是我們民生振興的基石。

　　C。在全球經濟一體化的浪潮下，一個經濟體爆發危機，就會沖擊到其他經濟體，因此，任何開放國家都難以獨善其身。

　　D。福島核事故發生一周年之際，日本政府首次組織記者進入核電站采訪，讓他們按照規定路線走馬觀花的轉了一遭。

　　命題思路點撥

　　預計難度 0.3

　　選擇 B

　　命題意圖

　　一般試卷中語文選擇題要求第二、第三道題目在難度上要加大。成語題目考查應該由單純從對學生記憶能力的關注轉向對學生實際分析能力的考察。所以要求命題者在選擇成語抽查時，盡量選擇那些難度適中且在日常生活中較常用者，好的命題者尤其反對在命題時選擇那些偏怪的成語，這實際上是命題水平低的表現。因此，成語的命題應該從為題目設置合理的語境(文本環靜)著手。增加難度的干擾方式有：1、加長考生的閱讀時間，拉長句子長度，比如，“越來越多地人對微博這一新鮮事物趨之若鶩，這既帶來了人們交流個體思想的便利；同時也為一些人肆無忌憚地在網絡上傷害別人提供了某些便利。”這個大長句子，“越來越多地人對微博這一新鮮事物趨之若鶩 ”已經完全足夠學生解題，無需再讀后者；2、有意將干擾性選項設置成與成語本身含義和語境同時密切相關的不宜識別的干擾項。比如“聽了那位老師關于‘大愛’的深刻解釋后，面對街邊那些需要幫助的人時，學生們中置若罔聞的旁觀者少了，慷慨解囊的多了”這個大長句子，“置若罔聞實際上是說聽了以后仍然不給予理睬，但命題者有意將題目核心放在這個成語后面的“旁觀者”上，因此該句的錯誤是置若罔聞本身不能與旁觀者 這個發出視覺動作的內容搭配的問題。3、另外，傳統考察成語的方法如本身含義的過度推斷、使用對象和褒貶等問題也還會作為一些錯誤項出現，比如這次考試的錯誤選項B就是對象問題。

　　題目精解

　　本題錯誤選項為B，命題者有意給考生設置了一個圈套，“幾千年的文明積”看上去好像與后面的“不絕如縷的文化傳統”有著某種呼應的關系，讓人覺得這個選項不可能出現錯誤；但實際上，考生忽視了“不絕如縷”的使用實際上是有個固定的對象的，它只能形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續。