尤其重點高中的學生，更應觀察農村如何，軍中如何，窮人如何，富人又如何

　　我們要接受12年的正式學校教育，再加大學4年共16年。入社會工作至65歲有43年的社會大學教育。換言之，社會大學是正式學校的2.7倍。這銜接的兩種教育實際上展伸至我們掛點(去世)那天為止。如今各位高中生的平均壽命大約將是90歲。所以社會大學有68(90歲減22歲)年的時間，也就是正式學校教育的4.3倍長！

　　許多年前，當我年輕時，我母親對我說：“你的優越感太重，而且太現實。”我沒有回答，沒有多少感覺，因為彼時生活環境太單純，就是那種想法和做法。以后的日子，我走向社會，從中領會了許多，對菁英的觀念及定義有不少的改變及體會。我想我年輕時的優越感是因為大一開始閱讀尼采所致。

　　社會大學的高材生中頗有一些沒有正式大學學位，如王永慶、蔣經國、林海音、郭臺銘、海明威……這些實力人士以他們的魄力、智慧、眼光、膽量、周旋能力以及熱忱，走上領導的位子，而我們這些名校畢業生、碩士、博士、超博士心服口服地接受他們的領導，沒有人會說：“哼！他們連個基本的大學學位都沒有，憑什么領導我們！”

　　我要強調：

　　●不要輕視沒有正式學位、社會大學的高材生。

　　●重視爾后長達數十年的社會大學教育，不能停留在“我是名牌大學畢業生”的迷思及自我陶醉里。

　　●中外統計均顯示名校出身及學歷越高，終生成就也越高。但學校教育如不能如愿，或不能完成，不要氣餒，勿要自卑，不要自我矮化，機會永遠存在，學校教育不是唯一機會。

　　●有些高中學生基本素質相當高，因為某種因素不能進入好的大學。這原因最重要的就是家中經濟不好或所處鄉鎮環境，所以不像大城市學生一樣能向名校擠。他們的長處要在以后的社會大學里發揮。

　　●社會大學不只是在國內，也在國外，在城市，也在鄉村，在民間，也在軍中，在學校教育同時，更在學校教育結束之后。尤其重點高中的學生，更應保持你的好奇心，在學校象牙塔學習之時，也要探頭入社會經驗一番，觀察觀察農村如何，軍中如何，窮人如何，富人又如何……

　　●社會大學的學習比正規學校教育要復雜許多，還包括如何與人斗爭，怎樣去卡人家。學校教育簡單，沒有這一條。另外人際關系：如何送禮，送多少？如何贊美得體，不會拿肉麻當有趣？如何抱大腿，又不會抱錯了一條大腿？哪些話能說，又有哪些話不能說……諸此種種，16年學校教育不會教導，社會上全遇到了。

　　為什么有人在社會大學學到很多，造成了他們爾后的成就？有些人學得少，甚至很少，連正規16年教育的成果都被稀釋淡化，最后成為低于中線的人？我認為最大的原因是學得不夠努力(甚至懶惰，放棄)，以及判斷力不足。前者無須多言，而判斷力究竟是天生，還是后來學習摸索出來？又各是多少？如是后天摸索不夠，為何不夠？

　　這中間有一個原因是交友，如果交的是益友，他或她會指你一條明路，告訴你以你的資質、能力、處境、背景、興趣走哪一條路最正確，最快捷。如你交的不是益友，他或她看不出什么，大家只能樂樂，上個館子、摸摸中發白。

　　我們常說某人一句話省掉你十年的奮斗，就點出一條明路。這條明路順理應是功名利祿，但也可能是為社會人群服務。換而言之，凡是與他人有關的才算，只是制造個人快樂，而與社會人群無關，不能相比的不算，看得到的才算。如此說似乎唯物的觀點很重，但不要忘記，人的成功、國家的壯大，文明的進步，就是以物質作衡量的。公元前146年，羅馬人滅了希臘，建立了比亞歷山大大帝更大的羅馬帝國，原因就是羅馬人重實際、重物質。1894年，建國才118年的美國成為工業產值世界第一的國家，進階為人類史上最強大富裕的國家，也是因為重物質所至。

　　最后，我要說，如何在物質金錢及服務(比如志工)上回饋社會，是青年學子不太可能去注意及學習到的，因為你們還在奮斗學習階段，積聚不夠，沒有能力回饋社會，所以也想不到。但是你要把這件事放在心上。我住在美國許多年，融入那個社會，看到美國人是如此，我們中國人被認為是有情有義的人，更應如此。(夏祖焯 臺灣清華大學教授)

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