潮州舊歷四月盛產楊梅，到了端午便過時。楊梅開花在初春，也正是杜鵑啟啼之時，傳說有姑嫂兩人善于繡花，工藝精湛，能親見之花均被繡盡，唯獨未見楊梅花的樣貌，而楊梅開花在夜間，開完便謝，同時楊梅多種于山林。封建時代的婦女三步不出閨門，她們兩人深以未能親見楊梅花開為憾，于是相議于月明之夜，結伴離家到楊梅林中觀賞楊梅花開的形狀，準備把它繡出來。當她們到楊梅林時，遇見一只老虎，嫂子驚得昏了過去，及醒來，不見小姑。于是一路呼喚“姑姑，姑姑”，后來叫得精疲力竭，發現小姑的鞋子，知為虎所噬，于是啼叫“姑姑”變成“姑虎”，“姑虎”，因怕回去婆家責罵，叫至吐血而死，死后化成鳥，在每年楊梅開花時即開始呼叫，一直要叫到端午楊梅過后為止。

　　潮州人叫這種鳥為“姑嫂鳥”，而不說它是與杜宇有關。一種鳥有這樣那樣的傳說，自然是各地有不同人創造的故事。文學作品是人創造出來的，故事同環境、時間相結合，可以編成動人的作品。即使像杜鵑這樣不值得恭維的鳥，一樣可以附會成凄婉哀傷的故事。當我們聽到這些故事，甚至讀到前人寫的詩詞時，我們同情其故事，就自然忘記了這種鳥的惡行止，可見文學手段可以化腐朽為神奇。人們也喜歡把一些耳聞眼見的事物，與美好的傳說結合在一起。杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年，而且還會繼續下去。

　　16.下列對文章有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（4分）（    ）（    ）

　　A.文章開頭部分引用賀鑄的詞句，烘托了杜鵑鳥的凄美形象，引發了人們對杜鵑鳥的同情，也增強了文章的抒情意味和文學性。

　　B.關于杜鵑鳥啼血化花的傳說，作者對其事實依據不以為然，對其文化內涵和文學意蘊也并不認同。

　　C.作者介紹動物學上的杜鵑鳥，其目的不過是把真實的、行為惡劣的杜鵑鳥客觀地介紹給讀者，以便讀者對杜鵑鳥有更為全面的認識。

　　D．文章中間引用唐代無名氏的《雜詩》詩句，渲染了杜鵑鳥啼叫聲的凄厲悲切，進一步加深了游子“有家歸未得”的思想愁緒。

　　E．文章融敘事、抒情、議論為一體，讓個人情思和哲理意蘊相互映襯，形象鮮明，內涵豐富，可讀性強。

　　【答案】B C

　　【試題類型】本題考查鑒賞作品的形象、內涵及對作品表現出的價值判斷和審美取向做出評價的能力。

　　【答案解析】B絕對、片面，從三、四段看，作者只是說杜鵑啼血化花是美的附會，并未否定其文化內涵和文學意蘊，選項中關于杜鵑鳥啼血化花的傳說，作者對其事實依據“不以為然”，對其文化內涵和文學意蘊也“并不認同”，與原文不符；C與作者觀點不符，杜鵑這種鳥在動物學上，是不值得恭維的凡鳥，但在文學中卻發生了變化，作者是為了突出文學可以化腐朽為神奇的魔力。

　　【試題價值評價】難度較大，適用于探索考題出錯類型的練習。

　　【試題相關學生類型定位】高二高三、程度中等，出現課次（中間），學生粗心浮躁，做題無方法型。

　　17．文章用了較大篇幅敘述“姑嫂鳥”的故事，請談談作者這樣寫的用意。（4分）

　　【答案】①相對詩詞、傳說的片段引用，“姑嫂鳥”這一民間故事則為完整敘述，豐富了文章內容，增添了杜鵑鳥傳說的美好意義。②“姑嫂鳥”的故事，為下文的議論作鋪墊。

　　【試題類型】本題考查分析作品結構、概括作品主題及及賞析作品內涵的能力。

　　【答案解析】中間段作用的變體，可從內容和形式兩個方面組織答案，前者應和作品的主題聯系起來，后者應和文章的結構聯系起來。

　　【試題價值評價】難度中等，適用于段落作用題的練習。

　　【試題相關學生類型定位】高二高三、程度中等，出現課次（中間），學生審題不到位，做題無方法。

　　18．聯系全文，簡要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中的作用。（4分）

　　【答案】①文章以“杜鵑啼”為線索將杜鵑啼叫的時間，杜鵑啼叫的悲切狀況，以及杜鵑鳥啼叫聲的附會情況結合起來。②文章以“杜鵑啼”統帥文章引用的詩詞和傳說故事，將其融為一個有機的整體。

　　【試題類型】本題考查分析作品結構的能力。

　　【答案解析】解答本題必須明確出題者的命題意圖。“杜鵑啼”是文章的核心意象，分析其在謀篇布局上的作用必能先明確其是貫穿全文的線索；本題考查內容屬于文章結構的范疇，內容上可以先梳理作品寫了些什么，然后分析這些內容與“杜鵑啼”有什么關系。

　　【試題價值評價】難度中等，問題目的作用多涉及內容、結構、表達、作者四個方面的內容。此類涉及題目的試題是北京卷的最愛。

　　【試題相關學生類型定位】高三、程度中等，出現課次（收束），學生不熟悉題型和答法。

　　19．選取一個角度，結合文章對“杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年”的原因加深探究。（8分）

　　【答案】示例一：文學可以化腐朽為神奇。

　　杜鵑這種鳥在動物學上，是不值得恭維的凡鳥，但在文學中卻發生了變化。文章引用賀鑄詞《憶秦娥》句“梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血”和唐人詩句“杜鵑枝上月三更”，烘托了杜鵑鳥啼的凄美。啼血化花的傳說，用杜鵑花的美麗襯托了杜鵑鳥的美好。杜宇望帝和“姑嫂鳥”的傳說，則賦予杜鵑鳥道德和情感意義。上述詩詞和傳說，賦予杜鵑鳥美好外形和高尚品格，美化了杜鵑鳥。把不無惡名的凡鳥提升為具有美好色彩的文學形象，顯示了文學的力量。

　　示例二：杜鵑鳥已成為中國文學中表達思歸之情的符號。

　　杜鵑鳥的文學形象總是或隱或顯地與“不如歸去”的啼鳴聲聯系在一起。古往今來，大量的文學作品經常用杜鵑鳥啼來表達思歸之情。比如本文引用的唐人詩句“早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼”，就鮮明地表現了這一特點。即使在作者看來，杜鵑鳥的叫聲也表達了思歸之情。可見，杜鵑鳥作為文學形象，已經成為中國人表達思歸之情的文學符號。

　　示例三：契合了中國人獨特的民族文化心理。

　　杜鵑鳥這一文學形象蘊含豐富：杜宇望帝的傳說表達了愛國思想；“姑嫂鳥”故事表現了求真求美的理想；唐人詩句“早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼”，表達了思鄉之情。這些豐富意蘊，寄托著中國人對高尚的道德情操的追求和對美好情感的向往，契合了中國人獨特的民族文化心理。

　　（如考生從其他角度作答，只要言之成理即可正常評分）

　　【試題類型】本題考查從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神，以及對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。

　　【答案解析】該題為探究題，沒有統一的標準答案。考生答題時要以全文主旨為綱，對文章所寄寓的思想觀點態度，所蘊含的民族文化心理，所體現的文學創作規律有所認識，再結合自己的閱歷，選取一個角度，組織答案。值得一提的是，組織答案時應該有觀點，有材料，先明確擺出觀點，再具體展開論述，答案應是完整的“總分總”式語段。

　　【試題價值評價】難度較大，難在給出題目所要的觀點，觀點錯或十分牽強，答案很難得分。與北京卷閱讀延伸題相匹配，可作為升格的配套練習。

　　【試題相關學生類型定位】高三、程度中等，出現課次（中間），學生閱讀能力較差且無做題方法。

　　五、語言文學運用（共12分，共3小題）

　　20．2012年4月9日，湖北省“書香荊楚·文化湖北”全民讀書月活動正式啟動。為配合這次讀書月活動，請從《楚辭》和《史記》兩本書中任選一本，寫一則閱讀宣傳語。

　　要求：①聯系該書內容；②表達簡明得體；③字數不超過40字。（4分）

　　【答案】示例一：著《離騷》屈子行吟澤畔，書香荊楚傳華章；

　　讀《楚辭》楚人再誦鄉音，文化湖北續輝煌！

　　示例二：史家絕唱，無韻離騷；讀史明志，鑒古通今。史學經典，請讀《史記》！

　　【試題類型】本題考查語言表達簡明、得體的能力。

　　【答案解析】這道語言運用題要求寫的是閱讀宣傳標語，這則月的宣傳標語應該對某一本書的閱讀有提示作用，因此必須聯系所選書的內容來寫，做到簡明得體，并符合題干中關于字數的要求。

　　【試題價值評價】難度中等，注意作答時需緊扣題干中的“書香荊楚·文化湖北”、“ 全民讀書月” 。

　　【試題相關學生類型定位】高二、程度中等，出現課次（中間），學生懼怕對聯，做題無方法。

　　21．請用對偶句描述下面《紅樓夢》中寶黛初會的情景，字數不超過30字。（4分）

　　黛玉一見，便大吃一驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在哪里見過一般，何等眼熟到如此”，……寶玉看罷，因笑道：“這個妹妹我見過的”賈母笑道：“可又是胡說，你又何曾見過他？”寶玉笑道：“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢，亦未為不可。”

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