“預計到2017年，我省高等教育將實現普及化，這也就意味著適齡青年人人都可以上大學！”5月13日，一場關于高校人才培養模式改革的座談會在省政協舉行，省教育廳副廳長宋承祥如是說。高等教育逐漸普及化的背后，越來越多的人發現或正在體驗：人才培養和市場需求的悖離。我們的高等教育該如何培養人才？培養什么樣的人才？省政協副主席王新陸說，現在的大學不講“家國天下事”，針對最近大學里發生的諸多事件，他認為高等教育的第一要務是對學生人格的培養，大學要培養“通才”。

　　中小學學習時間過了頭 不少大學生缺乏學習動力在濟南大學教務處處長陳月輝看來，制約高等教育發展的因素主要有：政府層面投入太少；從教育教學角度，對教師的投入尤其少，對教師的評價還是側重于科研和項目。“要培養高素質的學生，可是現在的老師根本沒有下過一天工廠，課堂還是滿堂灌，培養出來的學生哪有什么創新意識？”“從學生的角度來說，他們中小學的學習時間太長，到了大學，學習動力開始不足，尤其是不喜歡的課，更沒動力。”陳月輝說。“高校怎么做到以學生為中心，以學習為中心，以學習效果為中心？我認為，大學教育，知識培養只是其中一部分，因為有的時候，大學學了4年，學生到了社會上這些知識已經過時了。”他認為，大學更重要的是對學生學習能力的培養。

　　學校應加強 對學生的品德教育“我認為現在的學校、老師對于學生研究得不夠，根本不懂學生在想什么。你說，他們都不了解學生，又怎能培養出符合社會需求的高層次人才？”徐夕仁是一位大學三年級學生的家長，他對現在的高等教育并不滿意。“一些老師為了保證課堂出勤率，采取‘點名、扣分’等方式把學生強行‘綁架’到課堂上，學生的學習效率又會高到哪里去？”徐夕仁認為，大學生出勤率不高固然有專業選擇不合適、或者學習動力不足等原因，但他認為更為關鍵的是：現在的大學生和老師之間有隔閡。“對于近期媒體報道的高校中發生的事情，學生之間發生的問題，我認為，學校方面不能說沒有一點責任。學校也應該加強對學生的品德教育。”徐夕仁說。

　　為了拉近學生和老師之間的心理距離，建立師生之間的溝通互動渠道，徐夕仁建議實施“小班化”教學和“導師制”。“現在很多大學都是100來人的大課堂，這么大的課堂如何互動？應該借鑒國外高校20多個人的小班化教學模式，讓課堂活躍起來。”

　　大學第一要務是人格教育 優秀教師就該“走穴”“教育千改萬改，人格第一。”省政協副主席王新陸說，國內的大學如今一般不講“家國天下事”，他認為這是教育的失敗。聯系到最近高校中發生的惡性事件，他認為，“高等教育第一要務，還是人格教育，這個是基礎；通才教育是根本。”

　　對于這一點，山東大學能源動力學院副教授袁學良也持相同觀點。“高校人才培養模式改革，我覺得對學生人格、品格培養應放在首位。學校應引導學生樹立正確對生活和學習的態度，著重培養學生健康積極向上的心態。”

　　座談會上，各高校不約而同都談到了教師能力問題，也有委員建議建立優秀教育人才全省流動機制，或者提出建設高校教育聯盟，可推進教師互聘、課程互選等。

　　王新陸認為這都是積極的做法，“梅蘭芳之所以成為全國的大腕，是因為他的‘走穴’。我們優秀的老師為什么不可以？優秀老師在各個高校‘走穴’，提升的不僅是學生的能力和眼界，我們的老師也會充實提高。”他建議，教育主管部門進一步放寬政策，給優秀老師提供“走穴”的政策保證和鼓勵措施。“不走穴不能評‘山東名師’。”

　　精英教育發展為大眾教育 大學生修滿學分即可畢業在座談會上，省教育廳副廳長宋承祥表示，省教育廳一直支持各高校改革，如今已把教育部允許放的權都放給了高校。有政協常委認為還不夠，目前最關鍵的是：把年輕教師的職稱評定權交給學校。

　　對于即將到來的“大學普及化”，學生層次和機構會相應變化，宋承祥認為，將來的高校人才培養模式會全面實行“學分制”改革，打破年限規定。“以往本科生提前畢業算肄業，今后將允許水平較好的學生修滿學分即可提前畢業，也可延后畢業，最長年限可放寬到8年。”

　　另一方面。宋承祥介紹，將加大實踐教學力度，響應社會需求，探索實行訂單培養等模式。通過這些形式上的探索，創新高等教育人才培養模式，以適應經濟社會發展需求。