升入高三后，考試幾乎成了考生每日的必修課。久而久之，錯(cuò)題的數(shù)量也就越來越多。高三老師提醒，考生要養(yǎng)成及時(shí)整理錯(cuò)題的習(xí)慣，在往錯(cuò)題本上騰挪題目時(shí)，要注意歸納錯(cuò)題的類型和錯(cuò)誤原因，按類整理以提高糾錯(cuò)效率。

　　開學(xué)還不到一個(gè)月，高三生小珊就已經(jīng)積攢了厚厚的一摞試卷。因?yàn)殄e(cuò)題分散在各類卷子上，小珊決定采用學(xué)姐傳授的備考秘籍，將錯(cuò)題抄錄到錯(cuò)題本上，以便日后查找。中秋假期，老師布置的作業(yè)并不多，小珊找出錯(cuò)題本想要重新做這段時(shí)間積攢的題目。可是由于錯(cuò)題是按照考試時(shí)間逐個(gè)騰挪到一個(gè)本上的，所以各科的錯(cuò)題混雜在一起，看起來非常混亂。

　　錯(cuò)題本是對(duì)自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總，但錯(cuò)題本的作用并不是簡單地完成錯(cuò)題的騰挪匯總。北京景山學(xué)校高三教師徐偉念表示，高效利用好錯(cuò)題本，對(duì)錯(cuò)題及時(shí)分析和糾錯(cuò)，才能提高復(fù)習(xí)備考效率。考生在每次考試后，要及時(shí)按科類把錯(cuò)誤匯總到相應(yīng)的錯(cuò)題本上。集中整理出的各科錯(cuò)題，能夠讓考生對(duì)自己答題錯(cuò)誤是否具有集中性或共性有直觀的了解，在對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)、歸納后，能夠發(fā)現(xiàn)同一知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)問題的頻率，這樣就可以找到自己單科知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥，及時(shí)彌補(bǔ)漏洞。