上海交大按照大學培養理念對號入“考”

　　上海交通大學招生辦主任 鄭益慧

　　每所大學都有自己獨特的精神，這決定了其特有的人才培養理念和人才培養優勢。大學的精神、人才培養理念和優勢又共同構成人才培養環境的特色。每位考生都有不同的特點、特長，在不同的環境中，發展趨勢可能大相徑庭，甚至會產生南橘北枳的結果。

　　因此，考生可以從一所大學的招生中看出一些端倪，大學的招生制度和人才評價標準就像是一面鏡子，能夠體現出一所大學的人才培養理念，也能折射出大學的底蘊。

　　2014年上海交大新推出的兩個招生方案，正是學校人才培養理念和優勢的真實寫照。

　　上海交大2014年推出了致遠計劃、自主選拔錄取改革試點、自主選拔錄取改革試驗、自強計劃、科技創新潛質等面對不同類型考生的多種自主招生方案：

　　自主選拔錄取改革實驗和試驗方案：面向品質優秀、社會責任感強、素質全面且具有創新潛質的或具備學科特長潛能的考生；

　　自強計劃：面向農村戶籍學生，面向長期學習、生活在農村地區、邊遠貧困地區或民族地區，自強不息、德才兼備的學生；

　　科技創新潛質人才選拔：面向具有突出科創潛質的優秀學生。

　　上海交大2014年在全國首次推出的“致遠計劃”：選拔具有創新潛質和學科特長的優秀學子，探索建立與世界接軌的卓越人才成長體系，培養具有創新精神、全球視野的國際化領袖人才。

　　在“致遠計劃”選拔中，每位考生都會與“大師”面對面交流。這些“大師”都是從各院系、各專業選拔出來的專家。因為致遠計劃覆蓋所有學科，面試專家也覆蓋所有學科。可以毫不夸張地說，這是一支實力雄厚、陣容豪華的“大師級”專家隊伍，每組專家中都有國家“千人計劃”特聘專家、講席教授、杰青、高層次海內外人才、教學名師等“大師”，其根本在于讓“大師們”以其豐富的經驗和閱歷，為上海交通大學選拔出符合“致遠計劃”要求的、具有“遠志、遠矚、遠略”的優秀學子、未來大師。專家們通過有目的的問答，考察同學在發展趨勢、理想抱負及社會責任感、學習與認知能力等方面的情況。他們從考生的個人特質、對事物的觀點、交談的邏輯性，選拔出觀點正確或個性鮮明、闡述思路清晰、邏輯嚴密、語言表達流利、談吐自然、符合上海交大培養的具有創新精神、全球視野的國際化領袖人才潛質的學生。值得一提的是，這是一場無需準備的面試，考生只要最真實呈現自己的想法和情況，任何提前做的準備都是徒勞的。因為“考官”的話題是“因勢利導”的，如果考生們認為以自己“豐富的應試經驗”就可以“準備好”，難免會使“準備”落空。

　　另一方面，學校將于2014年開始，以“工科試驗班類”為招生代碼，選擇部分省份，招收對工程科學有強烈興趣、具有創新和發展潛質的學生，納入到“工科創新人才培養平臺”進行培養。

　　“工科創新人才培養平臺”：依托國務院批準的首批試點學院——上海交大機械與動力工程學院，針對學科交叉在科技創新中的重要性日益增強，多學科、多領域交叉與融合已成為現代和未來工程技術發展和創新的驅動力等趨勢，聯合多個學院，融合多個優勢工程學科，打造而成。該平臺以培養具備多學科扎實理論基礎、實踐能力、創新能力和國際視野，引領未來工程技術發展的拔尖人才為目標，融合機械工程、能源與動力工程、核工程與核科學、電子信息與電氣工程、船舶與海洋工程、材料工程、生物醫學工程、化學工程等學科，培養應對市場需求的多學科交叉復合型人才。

　　“工科創新人才培養平臺”采用一年級統一課程、統一培養模式，強化數學、物理、化學、計算機、工程導論等課程基礎。第一學年結束后，根據興趣和專業潛能，學生可選擇以上提到的專業，實施分專業培養。同時，鼓勵學生根據興趣選修本專業以外的學科相互融合、相互交叉的第二專業模塊課程，在修滿第二專業所要求的課程后可獲得第二專業學位。

　　“工科創新人才培養平臺”依托學校多個學科交叉科研平臺培養人才，學生可根據自己的興趣和課程需要選擇不同的平臺，進行科研、科創，或完成課程項目，培養科研創新與綜合能力。

　　各位考生可以根據上海交大人才培養的理念、特點與優勢，判斷自己是否適合在這樣的環境中成長、成才。

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