寫在前面的話

　　著名作家巴金在《和讀者談〈家〉》中說道：“我可以說，我熟悉我所描寫的人物和生活，因為我在那樣的家庭里度過了我最初的19年歲月，那些人都是我當時朝夕相見的，也是我所愛過和我所恨過的。”巴金先生的這段話說明：生活才是寫作的源泉。本期編選的作文主題，即是以自己的耳聞目睹作為寫作素材，表達對生活的認識和思考。俄國作家契訶夫說，誰要描寫人和生活，誰就得經常親自熟悉生活，而不是從書本上去研究它。然而，也有一種傾向，認為以名著、詩詞、歷史人物為材料，作文便顯得有文化、上檔次。這樣的作文往往失去的是生活，失去的是真實，失去的是作文的靈魂。以親身經歷作為寫作素材，用一雙審美的、睿智的眼光從或習以為常、或紛繁蕪雜的生活中去形成有價值的思考，這即是選刊本期作文的初衷。

　　(北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心中學語文教研室主任劉宇新)

　　作品：

　　從細節看日本——日本考察記

　　北師大附屬實驗中學高二年級黃斯文

　　作為中國人，不得不承認，最初，日本在我腦海里的只是櫻花、壽司、和服、漫畫的代名詞。但是，當我有機會隨著學校的游學考察團真正走進日本，才切實感受到了它的魅力，種種小細節，為我勾勒出了一個全新的、不同的日本。

　　地鐵一瞥

　　對于東京民眾來說，地鐵是主要的出行工具。在這里生活的人都乘坐地鐵穿梭于東京的地下。東京的地鐵系統格外健全，從甲地到乙地，路線絕不止一條，有直達繁華區的大站專供快車，也有深入每個小地方的逢站必停的慢車，無論去向何方，都可以找到最合適的路線。人性化的指示牌也為當地人和旅客提供了極大的便利。比如，東京地鐵的一條指示標語上寫著：到達此條線路的入口，有，且僅有這一條。

　　初來乍到，東京地鐵非常貼心的一個細節特別吸引了我的注意：一天之內的不同時間里，地鐵站都會播放不同的背景音樂。早晨的音樂使人精神煥發，下午的音樂使人心情恬靜。人性化的設計和服務，讓乘客的心情，在每天的不同時刻，都得到了最妥帖的呵護。

　　校園印象

　　到東京的次日，我們來到亞洲排名第一的學府——東京大學。這里曾出過七位諾貝爾獎得主，學術實力自是無可爭議。然而，這里卻見不到裝修華麗的大樓。它的工學部，只是一所破舊的小黃樓，上面加蓋了兩層新式樓層，一點也看不出輝煌的樣子。低調，內斂，只在學術上兼容并包，精益求精，做到極致。這是東京大學給我的突出印象。

　　不僅高校如此，日本教育系統里的每個環節對于細節的要求都相當嚴謹。我們的考察行程中，有一項是去日本小學觀摩高中生給小學生做宣講。剛踏進教室，所有小學生都鞠30度躬，面帶微笑，高聲道謝：“請多關照！”那鞠躬、微笑，都不是敷衍的，而是發自內心的。其間，孩子們每次離開座位，哪怕只一分鐘，都會隨手推回椅子。這些細節，讓我深深地體會到——教養，是持之以恒培養出來的。30度的鞠躬，親切的微笑，成為我心目中日本人注重細節的標志性動作。

　　細微之處見精神。四天的交流，雖然短暫，但日本國民對細節的關注，對待事務精益求精、決不馬虎敷衍的生活態度，深深地印記在我的腦海，成就了我心目中的新的日本。由此也看到了自己的不足，找到了我們未來的努力方向。

　　本次考察，真不虛此行。

　　評語：

　　聚焦生活，提升認識

　　這是一篇寫得不錯的考察記。記考察，先要把所“考察”的內容交代清楚，否則“記”就無所依托，無所附麗。然而，本文沒有面面俱到地作泛泛敘述，更沒有俗手筆下的“流水賬”，而是抓住一個讓自己產生鮮明感受的“點”——日本國民注重細節——來展開：地鐵線路設計的周到、背景音樂播放的妥帖，這是初來乍到的感覺；東京大學校園內建筑的低調、內斂，小學校里學生們的謙恭、教養，是作者深入考察之后的所得。這些內容在作者筆下娓娓道來，讓我們竟然如身臨其境。有了這樣的觀察，才為抒發文章的核心——“識見”，做好了鋪墊，也才使得作者的這次考察由感性的印象上升為理性的認識。由日本人對“細節”的關注引發作者對國民素質的思考，這即是作者此行的最大收獲，也成為本文留給讀者最深的印象。文章結尾點題“不虛此行”，又將文章的寫作意圖落到了“實處”。從生活中選取寫作的素材，對選取的材料做加工提煉，有血肉，有筋骨，這是本文的一個突出特點，值得學習。瑕不掩瑜，如果作者能將東京大學里的“細節”寫得再落實一點，這段敘寫就更有價值。

　　(點評教師劉德水：北京市中學語文特級教師，北京市順義區教研考試中心高中語文教研室主任)