本報記者 彭薇 李愛銘

在高中設立創新班是上海培養創新人才素養的一項教改實驗，但創新班走到高二期末便戛然而止——今年暑假，多數市實驗性示范性高中將運作了兩年的創新班解散，班上學生紛紛插入平行班。

高中創新班緣何要解散？它的歷程，又為教改傳遞了何種聲音？

“解散”只為備戰高考

高中組建創新班，意圖給那些有特長、有潛質的孩子更好的發展平臺。但不少高中老師無奈地告訴記者，當創新教育遭遇高考，就等于碰上了一道繞不過的“坎”。創新班“解散”，目的只有一個：全力備戰高考。

據 反映，“逢高三必散伙”，是目前上海高中創新班最常見的結局。某高中學生處老師透露，上海高考實行“3+1+X”考試模式，除了語文、數學、英語和綜合科 目，另外一門讓學生自主選擇。這樣一來，創新班就面臨尷尬：全班學生的自選考試科目不同，老師無法統整復習，只有編入平行班，才能解決這個問題。“高三全 年要為自主招生和高考全力沖刺，就算不解散，創新也是‘名存實亡’”。

創新班學生“負重前行”

本市最早的高中創新班于2008年在上海中學設立，隨后，華東師大二附中、復旦附中、交大附中、南模中學等學校陸續開辦創新班，短短兩三年的工夫，論效果還為時尚早。但與平行班相比，創新班的學生，實際上是在特長發展與高考升學的“夾縫”中生存。

首 先，創新班學生除了日常學習內容外還要“做科研”。據了解，多數高中采取與大學“聯姻”的方式，讓這些高中生跟著大學教授做課題，有的學校還要求創新班學 生高中階段要出成果，一些學生對此并不適應。有幾所高中的創新班，出現了個別學生不適應“泡”實驗室的生活而轉入平行班的現象。

其 次，對創新班學生來說，成績仍然是“硬杠杠”。據了解，不少高中規定創新班學生成績不能低于年級平均分，有的高中創新班期末考試總成績比普通班高10分， 甚至20分以上。對創新班的學生來說，既要學好學科知識，又要發揮自己的特長，意味著要承受更重的學習負擔，甚至付出雙倍努力。有的高中原本為創新班設計 了出國游學、文博之旅等諸多體驗活動，但終告“流產”。

再者，一些高中給創新班學生開辟了“洋高考”路徑。一些學生為了保險起見，不得不學“雙重課程”，一面學習我國高中教育普通科目，另一面還要學習國外大學預科水平課程，負擔較重。

能否另設錄取“通道”

上 海設置高中創新班的初衷，是為培養創新人才作一些探索，但迄今為止，創新班仍無法完全擺脫高考的應試壓力。有專家大膽提出：創新班學生在升入高中時經選拔 產生，一般來說成績比較突出、有一定特長，能否給這些學生另開一扇“門”，設置一條與其他平行班學生不一樣的錄取通道。

專 家建議，中學和大學可對創新班學生探索新的錄取模式，效仿國外做法，將他們的平時成績、教師評價等作為升入高校的入學申請材料，自主招生改為面試形式，高 校對他們預錄取后，只要高考成績達到一本線即可。一些高中老師認為，對創新班學生來說，高校自主招生聯考若能打破筆試模式，就可以讓他們騰出更多時間發揮 自己的特長，老師也可以在教學模式創新等方面有所突破。這類錄取模式在創新班試點之后，如果成熟，也可推廣到平行班學生。

南模中學創新班班主任柯立新建議，如今高中創新班還是更多地以成績論英雄，應該逐步完善評價機制，從分數、特長、性格特點等多方面對他們進行跟蹤培養和引導，讓教育者培養學生的視角更寬泛、目光更長遠。