【正確答案】

　　①曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風骨；備受冷遇，卻迸發出創作的激情；繩床瓦灶，卻 熔鑄成生命的華章。“十年辛苦不尋常”終換來彪炳千秋的文學巨著，這難道不是苦難帶給 他的人生意義嗎？

　　②貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢想；戀人遠離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵擾， 卻不曾泯滅對音樂的執著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉化為精神的歡樂。這不就 是苦難帶給他的人生意義嗎？

　　③大衛·科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經世俗的狡詐與險惡，但這些不都沒有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？

　　【試題解析】“苦難”敘事是俄羅斯文學所具有的基本象征。如俄羅作家“列夫托爾斯泰、陀 思妥耶夫斯基”以及近來去世的“索爾仁尼琴”這般的文學大師，俄羅斯文學中大量的關于“苦 難”的意義和形象成為  19-20世紀以來俄羅斯知識分子或顯或隱的焦慮意識即“生命焦慮”和 “殘酷敘事”。此外，近年來，人們對一二次世界大戰的反思和價值日本今年來對歷史問題的 認識等均成為這道題命題的初衷。

　　從所給給出的作家曹雪芹、貝多芬及大衛·科波菲爾這些作家及音樂家的范疇來看，它至少涉及到一下幾個方面：

　　1.符合考試大綱對文學類知識的強化，同時也應該看到，對文學類作品的閱讀和寫作也可通過這種題型來考察。

　　2.符合新課標對學生文學修養的考察。從某種程度上來說，它是對近年來平板和手機出現后，中學生普遍以電子媒介為基礎而忽略傳統閱讀方式、淡化文學閱讀及中學生普遍文學 修養下滑的一種適時反撥和強調。

　　3.從考察的范圍來看，不但中外作家都有，而且還將范圍拓展到相關的音樂領域，同時還要深知所給人物范圍的名人軼事。考察之細，范圍之廣，可見一斑。

　　4.既要有對生活本質化的理解，即對“苦難”的理解，同時也要有面對苦難的精神狀態，即在苦難中看待希望，看待人生。

　　根據要求，文題的中心即苦難對人生的具體意義和價值。因此，要根據所給的三位名人的相關事例來具體闡釋首句的主題思想。同時在操作上要注意運用排比和反問的修辭 手法做到語意連貫。在規定的字數之內，具有充實的內容。

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