野生動物園的提示牌如是說：不要給野生動物喂食，否則將面臨處罰。如果給野生動物喂食，它們會失去自我生存的能力。

　　生活在大草原上的羚羊，每天醒來的第一件事就是奔跑，否則它就是獵豹口中的午餐；生活在大草原上的獵豹，每天醒來的第一件事也是奔跑，否則它就捕捉不到羚羊做午餐。野生動物的命運是和其自我生存能力掛鉤的，想活得長，活得好，就要能力強，生存者的守則就是這么簡單而強大，游離于這個守則之外，想不成為悲劇都難。

　　但悲劇的主角們在完成這則材料作文的時候，對自己悲劇的結局并不自知。一個以保護瀕危動物標準被重重保護飼養長大的孩子，一個連參加一場考試都要參照美國總統出行警衛標準來重重警戒的學生，其實早已喪失了自我生存的能力，現在卻要以“自我生存的能力”為中心思想來指點江山，好比是一只溫順的小雞仔來雄心勃勃演示什么是鷹擊長空，此刻，這材料作文便成了最大的反諷。

　　悲劇的本質就是人不是神，無法安排他人的命運，悲劇的規律卻是人習慣于替他人安排一切，悲劇的真諦就是人類的視角是神的視角，但人類的能力卻還是人類的能力�，F在考場里的考生看到這道命題作文，抬起頭望向窗外，與考場警戒線外密密麻麻送考隊伍那望眼欲穿的目光激烈碰撞，然后低頭奮筆疾書，矯情地發出激情飛揚的野性的呼喚來呼喚野性的回歸，來為自己的前程博取點保證，卻茫然不知，他們中間的一部分人將在不到一個月后以家養寵物的身份被投入到野生叢林，另一部分則可能在大學校園數年的緩沖期結束后以同樣的身份被投入到野生叢林里。將會有多少家養寵物成功反馴化成野生動物，從而成功地存活下來，這確實是命運之神才知道的事。

　　無論如何，悲劇都已是注定。更悲劇的是，這個悲劇還有輪回。此刻，所有的野生動物，它們的眼神都很悲憫。

　　王嫣雪老師點評：高考作文的目的就是讓學生反思成長，激勵成才�；蛟S通過這次作文孩子們更能意識到生存能力的重要性，更加樹立自立自強的人生觀。所以高考作文不是諷刺，而是促進；不是矯情，而是奮斗；高考不是悲劇，而是十年寒窗一朝成才的喜劇，是人生永不磨滅的高尚的歷程。

　　林翠薇老師點評：考場作文要求積極向上，本文流露的是一種消極悲觀的情緒，這一點不可取。