上周，教育部發布了兩項高考(課程)改革的重磅配套文件——《關于普通高中學業水平考試的實施意見》和《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》。根據這兩個意見，明年起，高中將建立學生綜合素質評價制度，分思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐5項，中學須真實記錄學生3年表現，轉變以考試成績為唯一標準評價學生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。《普通高中課程方案(實驗)》所設定的科目均列入學業水平考試范圍，學生可以對自己的興趣和優勢有一定了解后自主選擇3個學業水平考試科目計入高考總成績。意見還要求各省級教育行政部門需在明年8月前出臺相應的配套文件。

　　A 高校目前能做的是在同等成績情況下，參考學生的綜合素質考評

　　省考試院副院長黃友文表示，在我省新的方案出臺之前，仍然實行目前的高中學業水平考試方案，因此，對于目前在讀的高一至高三在校生沒有影響。盡管如此，按照高考改革時間表的計劃，2017年要全面推進高考改革；2020年基本建立中國特色現代教育考試招生制度。據此推算，廣東最快面臨高考改革的是現在初三的學生，最遲是2017年秋季入學的高一新生，也就是說，現在初一以下的學生都要參加新高考了。

　　最近，不少小學和初中生家長面對新頒布的兩個意見存在疑慮，不知道新的高考方案到底對孩子有什么影響。特別是綜合素質考評納入高校招生參考，這是否意味著現在的初中生和小學生可以像歐美發達國家那樣弱化成績，大力推行素質教育？

　　在上周五南武中學舉辦的“北師大教育家書院走進南武中學活動”中，新快報記者就中學如何應對高考改革這一問題專訪了浙江省杭州高級中學校長尚可，他指出，這次新發布的意見里，綜合素質考評引起了極大關注，很多學生家長看到這個不知所措。“其實綜合素質考評以前一直都有，我們很早就提出學生要德智體美勞全面發展。這次意見把綜合素質考評納入高校招生參考，對引導學生中學時期多元化發展固然非常有用，但實際上，高校在這個方面究竟能走多遠、能走多精細，這個恐怕在短時間內比較難做到。”

　　尚可校長認為，綜合素質考評在高考錄取中究竟發揮多大的作用，現在更多是思想理念上的認可，“但在實際操作中，在實際的高考錄取中，它很難占多少分量，發揮的作用也非常有限。盡管意見里頒布的細則非常具體，連如何避免作假都詳細列出來了，但最關鍵是在最后的高考錄取中，綜合素質考評最終能發揮多大作用。這里面最關鍵的一環其實是高校在招生中有多大自主權，目前我們認為高校能做到的是在同等成績的情況下參考學生的綜合素質考評，可以說，綜合素質考評目前在高校錄取中還只是錦上添花的事情。”

　　“綜合素質考評作為評價學生的方向是值得贊賞和鼓勵的，但究竟能走多遠，還需要與高校招生改革相配套，如果招生不改，中學在素質教育上做再多文章也不會得到大部分學生和家長的理解。其實現在很多高中都在引領學生多樣化發展，但能否得到學生和家長的理解支持，關鍵還得看其在高考中能發揮多大作用。我們不能批評家長和學生的現實功利，高考改革是一個系統的工程，不僅是考試改革和中學教學改革，高校錄取、企業用人制度、整個社會觀念等都要跟著一起改。”

　　B 浙江試點：選考科目中只要有一門與高校列出的相匹配就行了

　　江浙和上海是首批試點高考改革的省份和地區，現在這些地區的學校正配合高考改革進行著一系列教學改革。我們來看看他們是如何將學業水平考試納入高考成績的。

　　尚可校長指出，2012年，浙江省教育廳頒布了深化課程改革的方案，這個方案從2012年開始實施。新方案減少了一些必修課的內容，大力增加了選修課內容，選修課學分達到48個，是必修課96個學分的一半，“這就為選修課進行走班選修提供了條件”。選修課主要包括知識拓展、興趣特長、職業技能、綜合實踐等四個門類。知識拓展主要是以學科為中心，在原來的學科基礎上加深和拓寬內容，比如數學科目拓寬出了《數學史》等；興趣特長類包括羽毛球、乒乓球、棋類等選修課；職業技能類包括各種生活技能課，如烹飪、茶藝課等；綜合實踐類就是把學校原有的一些綜合實踐活動整合成課程。

　　“以上是課程的改革，與此同時我們還進行了學業水平考試的改革，原來高中三年只考一次，而且是分配在三年的某一個時間段考試，從2012年開始，浙江省每年所有的科目都開考，學生可以根據自己的實際情況，自主選擇參加學業水平考試的科目。每年都有11門課程開考，這樣給學校自己課程結構的建立、課程體系的建立帶來一些自主性。如果按照原來的高中只有一次學業水平統考的時間的話，課程必須跟學業水平考試的進度相匹配。現在，學業水平考試可以考兩次。根據新高考方案，浙江省今年新高一學生三年后要參加新高考，新高考方案里浙江的方案是把學業水平考試的成績與高考結合起來。”

　　浙江省的新高考方案規定，6月7日考語文和數學，外語(課程)也是必考科目，但在平時就考完了，有兩次考試機會，語數英是三門必考科目，剩下的是7門學業水平考試科目——政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術(通用技術和計算機技術綜合)，考生可在這7門科目里任選三門，每門可以考兩次，什么時間考也由學生決定。

　　每門科目的分值是100分，這100分里70%是學業水平考試的成績。舉個例子，小明參加物理的學業水平考試，如果小明只是把物理當作學業水平考試，直接做那70%學業水平考試規定的題目就行了；如果他把物理作為高考科目，除了學業水平考試這份卷子要做完以外，還有另外一張附加題，通過附加題來體現另外30%的分數，然后按照總分數來分等級，浙江省不止A-E五個等級，還有更多等級，有近20個等級，從40分開始起步，每三分一個等級。尚可說：“這樣學業水平考試就真正進入到高考，作為高考成績的重要組成部分。選入高考的科目既要把基礎打牢，要先完成學業水平考試的要求，還要學得深一些。由于現在還沒開始這樣的考試，附加題有幾題不得而知。”

　　另一個大家特別關注的問題是，學生從學業水平考試中選擇哪些科目計入高考總分，還得根據高校的要求來，是不是為了考上自己理想的學校，就一定要按照學校某個專業列出的考試科目來確定自己的選考科目呢？尚可指出，現在高校的要求其實比較低，“高校會提前列出每個專業必考科目的目錄，只要學生報考的科目里有一門科目與高校列出的科目相匹配就行了。比如有的高校在某個專業里會要求考三門科目，只要你選考的三門科目里有一門匹配就行了。所以學生自主選擇的余地非常大，不管選擇哪三門科目，都會有很多高校和很多專業可以報考。所以，學生從自己的實際情況出發來選擇計入高考的三門科目就行。”