近日，國家社科基金課題《中國城鎮化進程中西部底層孩子們階層再生產發生的日常機制及策略干預研究》的主持人在《中國青年報》上發表文章通報了部分研究成果。文章作者深入中國西部農業縣——四川芥縣，開展為期半年的田野工作，深入研究底層家庭是如何一步步被固化的。研究認為，絕大多數底層群體早在中考前就已經和重點大學無緣了，能夠考上一般普通高中的都是鳳毛麟角，更不要說升入重點高中。

　　在總是歌唱教育成績的當下，“絕大多數底層群體的孩子中考前就已無緣重點大學”的結論，可謂振聾發聵。同時，這也諷刺了那句教育口號——不要讓孩子輸在起跑線上。這份研究用確鑿而真實的案例證明了一個完全相反的社會現實，即絕大多數窮人的孩子從出生起就已經輸在了起跑線上，從幼兒園、小學到初中、高中，如果我們把每一階段的學校教育比作一條起跑線，他們幾乎輸在了所有起跑線上。這是何其悲愴與殘酷的現實！

　　該研究者在一個非常具體的貧困地區深入調查，得出了一個并不美麗的結果或答案。固然，站在學術研究角度，研究者可能會有許多具體的原因解讀，這些都足以佐證其中心觀點。但筆者認為，導致“絕大多數底層群體的孩子中考前就已無緣重點大學”現象出現的原因，可以總結為一句話——教育資源的嚴重不均。

　　城鄉、東西之間，我國教育資源的嚴重不均，讓不同地區、不同區域的起跑線參差不齊。從幼兒園到大學，各種層級教育空間內部質量，因為師資力量和學校硬件的巨大懸殊，導致質量相差甚大。正如研究者所講，“越是處于行政區劃序列下端的學校，教育質量越差，反之亦然。”而由小學、中學到大學的升學淘汰過程，又是弱肉強食的一個過程，師資力量差的學校，自然培養不出有競爭力的學生。

　　更加上，重點大學歧視農村學生的現象，在過去幾十年愈演愈烈。這導致許多窮人家的孩子即便沖過千軍萬馬成功考到了高中，并在高考中取得了不錯的成績，也因為名額問題無法上重點大學。“農村人讀重點大學逐年變少”的問題，不僅引發過廣泛的關注和熱議，李克強總理還曾經把該問題放到了《政府工作報告》中專門列出。2014年3月，教育部還曾專門下發通知，要求各重點高校通過定向招生專項計劃、單獨招生、地區重點高校特招計劃等方式繼續擴大農村貧困地區就讀重點高校的比例。今年4月份，北大清華等幾所名校，針對農村考生制定優惠的特招計劃，其用意正在于解決這一教育不公問題。然而，“特招”充其量只解決了貧困高中生在高考中的機會問題，而不能解決貧困地區的幼兒園、小學、初中的教育質量問題。

　　教育不公是最大的社會不公。可是，我們的教育資源確實分不到偏遠地區的農村學校中去，“多數窮人中考前就已無緣重點大學”的悲愴現實也就自然而然的形成了。這不僅導致了許多農村家庭砸鍋賣鐵到縣城去買房以讓孩子在城里上學等社會現象，導致了“教育致貧”的倒掛現象，更對社會的公平正義構成了很大的挑戰。而社會階層的板結化與固化問題，也將可能會越來越嚴重。

　　最后，還是要為這樣的學術研究點贊。站在學術研究角度講，如此殘酷的現實被寫入一份國家社科研究課題中，體現的是“經世致用”的學術思路，這讓這個學術研究真正接到了地氣，同時還羞辱了那些冠冕堂皇的官樣學術研究。而學界中人，能夠扎根于農村半年之久，可謂篳路藍縷，這種專業的精神值得所有的學界中人學習。