導語：隨著2016屆考生分數的出爐，2017屆考生們也隨即進入了高三（地獄訓練）模式，部分學校已經進入了一輪復習階段。同學們，一輪復習開始，你準備好了嗎？

　　對于政治的復習，要堅持整體與部分、宏觀和微觀相結合的復習策略。我們先來了解高考政治四本教材的邏輯結構，已經必修1《經濟生活》的總體框架，這部分內容雖然高考中不會直接以試題的形式考察，但是熟練掌握教材結構對于從整體、宏觀上把握知識體系有著重要作用。所以，請同學們引起注意。

　　高中政治必修模塊

　　基本框架及設計思路

　　高中政治必修模塊的基本框架包括：必修1《經濟生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》、必修4《生活與哲學》。其中，前三個模塊分別講述經濟、政治、文化三大社會生活領域的建設常識，以應對社會主義物質文明、社會主義政治文明、社會主義精神文明的發展要求，社會主義市場經濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化分別是這三個模塊的核心概念。必修4的哲學知識是上述三個模塊內容的目標支撐，即認識經濟、政治、文化三大社會生活領域的世界觀和方法論，求真務實，集中體現了辯證唯物主義與歷史唯物主義的科學精神是這個模塊的核心概念。如圖，

　　必修1《經濟生活》

　　教材基本邏輯脈絡

　　社會再生產過程包括生產、分配、交換、消費四個相互聯系的環節。《經濟生活》教材基本按照這個順序來編寫，只是在局部做了微調，考慮到學生的認知順序和熟悉經濟生活的程度，總體按照“消費——生產——分配——交換”來設計。

　　教材第一單元“生活與消費”集中講消費，圍繞這個主題回答了一個經濟學的基本問題：生產什么。

　　講完消費之后，又設計另一個問題，即我們消費的東西是怎樣生產出來的，第二單元“生產、勞動與經營”回答了經濟學的另一個基本問題：怎樣生產。

　　當財富已經生產出來之后，我們接著該考慮財富如何分配，因此第三單元“收入與分配”集中介紹了我國收入分配方面的知識，回答了經濟學又一個基本問題：為誰生產。

　　教材前三個單元所回答的“生產什么”“怎樣生產”“為誰生產”這三個基本問題，是任何社會都必須回答的三個問題。然而，在不同的社會和發展階段，回答這三個問題和進行這三項活動的舞臺和背景是不同的。那么，這就涉及到一個經濟活動的背景和舞臺的問題。特別是我國當前的經濟活動是在什么背景下進行的，在什么舞臺上“表演”的。于是，第四單元“發展社會主義市場經濟”從我國當前的經濟體制、所處的發展階段和國際經濟背景三個方面講解了我國的經濟活動。

　　綜上所述，《經濟生活》基本邏輯脈絡可用一句話概括：在一個面向全球開放的社會主義市場經濟的大舞臺上，從事“生產什么”“怎樣生產”“為誰生產”等經濟活動，以全面建成小康社會，進而實現全國各民族的共同理想。如圖，

　　教材框架設計思路：