四、其他問題解析

　　問題27：老師改病句題怎么做？

　　愛智康馮葉老師：分清楚句子錯誤的類別，對于選項，比較快的方法便是提取句子主干，病句主要包括6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。其中前四類是語法結構方面的問題，后兩類是句意方面的問題。

　　問題28：我選擇題總是做不好，經常只對兩三個，我在做訓練，有用嗎，沒用的話我該怎么辦呢，對了，我們用的是全國卷

　　愛智康馮葉老師：當然有用，訓練也要找準方法，先分析下自己是哪一個模塊選擇題丟分多，然后根據考察重點的不同，知道為什么錯為什么對。

　　問題29：對于前三題怎么做

　　愛智康馮葉老師：目的性與整體性

　　一、客觀選擇試題的解題思路

　　在考場短暫的時間內，要做到迅速地閱讀說明文，準確解答問題，考生就一定要在考前加強以下幾個方面的訓練。

　　一、分清類別讀懂文本。

　　拿到說明文要立即分清說明文的類別，注意各自的特點。介紹性的說明文在于讓人開闊眼界，增廣見聞；記敘性的說明文在于科學地、精確地記錄研究對象的變化；文藝性的說明文寓科學性、知識性于趣味性、娛樂性之中；闡釋性說明文旨在闡述事理、事因、物因，使人知其然并知其所以然；科技說明文主要是研究自然科學科學及技術方面的文章，其內容主要是介紹科技新成果、新技術、新工藝、新見解等。

　　二、考試中應該三讀文本。文本就是我們要閱讀的文章本身。要做好閱讀題，就必須把文本真正讀懂，這是答題的必要前提。

　　（一）讀，快速瀏覽了解大意。要明確說明的對象，正確把握文章的思路，知道文章的結構，進而準確地把握住說明對象的特征。

　　（二）讀，根據題目細讀重點句段。細讀不再是全文泛讀，而是有針對性地讀，這樣集中讀，不僅速度快而且實用性強。題目問什么或者要求什么，就讀什么，重點閱讀相關內容。注意那些起限定作用的詞語及那些表示各種不同的判斷的副詞，以更好地體會說明文的語言。

　　（三）讀，這是對前兩次閱讀的深化。就是根據全文的意思和題目的要求深入品讀，考慮答題思路，確定答案。

　　解題思路合理

　　科學的思維，思維流程清晰而合理是答好題的關鍵，解答的合理思路程序是：

　　①通讀全文→②再讀試題→③對題讀文→④篩選信息→⑤比較辨別→⑥判定排除。

　　通讀全文，是為了獲得整體印象；

　　再讀試題，是為了弄清題目要求；

　　對題讀文，是為了針對問題研究。

　　尤其是，篩選信息。篩選，就是聯系閱讀材料，依據試題要求，進行比較、過濾和選擇，從中選出所需要的詞語或句子。篩選的關鍵是找準與選項對應的原文。

　　篩選信息包括三個方面：

　　⑴依據試題要求，迅速準確地劃定答題的有效閱讀范圍及篩選相關信息的區間；

　　⑵迅速準確地根據題干的要求把準答題的切入點，把握讀解的角度；

　　⑶迅速準確地分清閱讀材料中相關部分的組合關系及其邏輯層次。

　　比較辨別，篩選出原文后，要將原文與選項進行對照，辨明正誤。

　　對于科普文閱讀選擇題而言，比較時還要特別注意兩者的范圍大小、程度高低、數量多少、可能性與現實性等。因為這些通常是試題干擾項誤區設計的主要方面。

　　問題30：改錯常見有幾種類型，成語繁多如何拿穩送分題

　　愛智康馮葉老師：成語建議多積累，勤翻閱，《五年高考三年模擬》中也有相關的清單。

　　病句題：病句主要包括6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。其中前四類是語法結構方面的問題，后兩類是句意方面的問題。

　　問題31：閱讀理解怎答不到點上怎么辦？

　　愛智康馮葉老師：看清楚題目考察的類型，整理好解題思路。

　　閱讀理解先要進行科學的文本解讀，然后進行題型的對應以及練習

　　理解詞語或句子的含義：

　　1解釋該詞語或者句子的字面義

　　2若有修辭，先點名修辭，說說效果，還原詞語原來的意思

　　3解釋深層含義。可能包括作者的情感、文章的主旨、對于事物的評價

　　4含義變體：句子本身簡單，其實要求答的是這樣說的原因

　　關鍵點：找到它們在文章中的位置，聯系上下文，聯系作者的情感或者文章

　　標題的含義（為什么以……為題，理解題目……的含義或內涵）

　　1回到全文尋找跟標題相關的內容，并歸納到答案中

　　2考慮是否有作者的情感態度

　　3考慮是否會有結=結構上的作用

　　標題的作用：

　　是否有修辭

　　是否能概括文章線索

　　是否暗示或點名文章主旨

　　是否流露作者情感

　　是否有象征作用

　　是否設置懸念

　　句、段、詩、神話作用

　　內容：本句（段）寫出了……

　　結構：用下面的十個字去套該段（話）的作用，一一排除，剩下的都是

　　點（點明……中心、主旨）

　　對（對比，拿……和……對比，以突出……的……特點）

　　襯（襯托，拿……襯托出……的……）

　　懸（懸念，給文章設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣）

　　承（承接上文……）

　　引（引出下文……）

　　鋪（為下文……做鋪墊）

　　照（照應標題，照應開頭，照應前文）

　　線（線索，用……作為行文線索，貫穿全文，結構嚴謹）

　　伏（伏筆，為后文……埋伏筆）

　　情感：揭示了（表達了）作者……情感

　　術語：發人深省，引人深思

　　含蓄雋永，耐人尋味

　　（詩歌）增加文章文學底蘊，豐富文章內涵

　　（神話傳說）增加文章歷史厚重感，豐富文章內涵

　　人物的作用

　　歸納人物的特點

　　考慮人物與情節的關系

　　考慮人物與人物的關系

　　考慮人物與主旨的關系

　　注意：主要人物與次要人物的關系

　　環境作用

　　描寫環境特點（描寫出了……的……特點）

　　渲染氣氛（渲染了……氣氛；營造了……氛圍）

　　烘托人物（烘托出了……的……特點、品質；表現出……的……心理、心情）

　　與上下文的聯系（承接上文、引出下文、為下文做鋪墊、照應前文……對比、襯托）

　　深化文章的主旨

　　物象作用

　　物象本身的外在作用（物質）

　　物象本身的內在作用（精神）

　　物象對于文章的作用：結構（往往是線索），情感，主旨，藝術效果

　　藝術手法鑒賞

　　點手法（用詞、修辭手法、描寫手法以及角度、表現手法）

　　結合文章內容進行分析表達效果

　　作者情感

　　歸納概括題：

　　審題：搞清楚區間

　　找答案：在區間內找答案，仔細尋找題干要求的內容

　　寫答案：盡力用原文的話答題，或者根據原文推理

　　人物形象歸納題：

　　關注所有情節，包括細節

　　關注其他的人物

　　關注特殊的環境

　　注意答題要求：形象還是性格，概況還是分析

　　觀點、感悟題

　　給出觀點

　　論證觀點

　　總結

　　注意：看看是否需要聯系現實，盡量深入，言之有物

　　問題32：老師能不能推薦幾本書，又可以緩和一下備考的學習節奏，又可以拓展一下知識面，有助于高考的？

　　愛智康馮葉老師：《紅樓夢》《三國演義》《論語》《四世同堂》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《雷雨》《老人與海》《巴黎圣母院》《歐也妮葛朗臺》