教育部將于今年年底、明年年初頒布實施全部92個本科專業類教學質量標準，作為本科人才培養質量的國家標準和基本要求。要求高校依據‘國標’、結合實際，修訂本校的專業教學質量標準、優化人才培養方案。”29日上午，教育部副部長林蕙青在出席 “2016年中國高等教育學會學術年會暨高等教育國際論壇”時表示。

　　林蕙青在講話中指出，從全局工作看，我國高校人才培養工作正在升溫，取得了重要進展和成效，主要體現在，學校把人才培養工作擺在了更加突出重要的位置;在重點領域的教學改革取得明顯進展;學校的資源配置、政策支持更多地向人才培養傾斜;教學質量監督保障機制正在完善。

　　“最近一批高校在制訂一流大學和一流學科建設方案時，把建設一流本科教育作為核心指標，把教育教學改革作為重要內容。一些高校‘重科研、輕教學’的傾向正在扭轉，一些高校的科研優勢正在轉化為人才培養優勢。”

　　在肯定成績的同時，她也指出，就全局來看，人才培養中心地位還不夠牢固，高校“重科研、輕教學”的問題仍比較突出，對教學工作領導重視還沒完全到位，教師投入還沒完全到位，資源保障也還沒完全到位，人才培養工作仍在爬坡過程中。

　　林蕙青強調，我國高等教育正面臨新形勢新變化，促使教育評價標準也發生了很大變化。高等教育既要遵循規律、堅持好人才培養的根本任務，也要與時俱進，根據國內外形勢變化不斷改進人才培養的模式和方式方法，不斷提高人才培養水平和質量。

　　“全社會對教育的評價標準更加多元化、個性化、差異化。我們必須深入研究，主動適應經濟社會發展的新要求和高等教育自身發展的新變化，不斷提升為現代主義現代化建設服務、為人民服務的能力。”

　　林蕙青從四個方面指出了如何深入推動高校人才培養工作持續升溫。一是要向學校要水平和質量，高校要進一步落實人才培養核心地位;二是要向教師要水平和質量，要著力抓好教師隊伍這個關鍵;三是要向學生要水平和質量;四是要向教育行政部門要水平和質量。

　　“各級教育行政部門都要大力持續推動人才培養工作，不僅要有要求，而且要有舉措。政府對于推動高校教學改革、提高質量的職能主要是指導、支持、服務和監管。”

　　林蕙青還表示，教育部將積極推動教學質量評價監督，要求高校建立健全教學質量自評體系，開展對高校教學質量的審核評估;對高水平大學的工程、醫學、金融、會計等職業性強的專業，開展專業認證，確立國際標準;支持第三方社會機構開展多種形式的學校教育教學評價。