從排名中下游到前3名，破釜沉舟專注一件事

　　高二期末考試，兩個平行班一共108個學生，謝歡的排名是67名。用謝歡自己的話說，自己中考成績還不錯，但是上了高中后，成績一直是在下滑的。

　　一方面是對于高中繁重的課業有些不適應；另一方面，愛好物理的謝歡也和很多同學一起，試圖走學科競賽的路線，花了不少時間在競賽的準備和考試中。

　　學科競賽像一場賭注，贏了就可以獲得直升名校的通關卡；輸了不僅可能一無所有，還搭進去了寶貴的備考時間，這是讓很多參加學科競賽的學生和家長糾結的地方。謝歡也是如此。

　　一方面準備競賽需要花很多時間，另一方面課堂也不敢拉下，這就導致了該寫作業的時，自己往往會去準備競賽；該準備競賽的時候反而會去學其他科目……因為有選擇，反而陷入兩邊都想顧，兩邊都顧不好的境地。

　　這種情況一直持續到高三上學期，隨著最后一次競賽的結束，兩難的局面終于結束了。競賽成績雖然小有斬獲，但離預期的目標還有一定差距。這樣謝歡反而輕松了不少：既然學科競賽已經結束，那無疑只有踏踏實實準備高考一條路了。

　　于是高三的謝歡，開始破釜沉舟的只專注高考的復習，成績也很快追趕了上來。

　　生活上邋遢的學生，成績也很難優異

　　高考成績出來，謝歡以720分的高分位于全富陽地區第三名。不僅如此，全富陽的第一名和第二名，也出自謝歡同一個班。如此厲害的班級，背后一定有著出色的老師。在與小智的交流中，謝歡不止一次的提到他的班主任老師，他說班主任的厲害之處，是不僅僅對他們的學習要求嚴格，還從學生的生活態度，甚至行為舉止開始管教——比如做操的站姿、平時的說話的談吐和禮貌、個人衛生是否臟亂等。

　　班主任經常做一件看似“無意義”的教育：讓學生們把自己的抽屜拉開，互相比較，互相欣賞。他對于學生的抽屜有近乎完美的要求，不僅限于整理干凈，甚至要求做到整理的有“美感”。

　　然后大家會發現一個規律：成績優秀的學生，不用老師刻意要求，抽屜里都會整潔干凈；而抽屜里一團亂的學生，基本上成績都不是太好。

　　謝歡高一高二的時候，是屬于“抽屜一團亂”的。后來由于班主任的教育，徹底改變了自己的習慣。一個小小習慣的改變，讓自己的成績和生活各方面，也都隨之越來越往好的方向發展。

　　班主任看似“管的太多”的背后，其實是在教育學生的人生態度。學習的時間和抽屜的空間一樣，是很有限的，如果能梳理清晰，就能做到有條不紊，學出漂亮的成績。反之，不管是生活還是學習，都會是一團糟。“以知識為載體培養健全的人格”，是謝歡對班主任教育方法的總結，謝歡覺得受益良多。

　　很多學生甚至家長都覺得，孩子只要成績好，一些不足之處可以視而不見，甚至一些略出格的行為，反而顯得個性有魅力。但是現實并不是電視劇，我們很少見到有生活條理混亂但成績極好的學生。謝歡說，班主任告訴他們一句很正確的話：“一個人如果生活上邋遢，那在學習上也是不會嚴謹的；如果平時學習就隨意，高考時也不會有好的成績。”

　　這個觀點看似簡單，但反應了太多被學生和家長們忽略的細節。謝歡說，家長往往會跟孩子說，你只要把書讀好，生活你不用管，實際上是個誤區。其實習慣是可以通過家長的監督來改正的，只是很多家長并不在意，所以忽略了這個教育的環節。還比如平時考試，孩子和家長都會說，很多題都是粗心錯的，如果這兩道題不錯，我就能高多少分，我其實是有實力拿第X名的；或者平時的作業敷衍了事，覺得反正不是考試，等考試時再細心檢查等等。但是謝歡說，粗心只是借口和表象，本質就是態度問題，如果題目都會做但平時粗心慣了，那高考也不會考的好。

　　謝歡謹記班主任的“用認真嚴謹的態度生活”的教育理念，把每一篇作業都當成考試來做，把每一次考試都當成高考對待，用認真嚴謹的態度對待生活和學習中的每一件事。回顧高中時代，謝歡仍然感恩班主任的人格教育。直到今天，他仍然恪守自己的生活態度。

　　給自己制定長期規劃和短期計劃

　　謝歡很看重學習的規劃，縱觀高中三年，他的學習計劃可以分成長期規劃和短期計劃。例如高一時準備物理競賽，謝歡把寒假后到物理聯賽前的八個月時間分成了三個階段。第一階段——儲備期。因為當時才上高一，很多競賽的內容沒有學過，需要自學基礎知識。第二個階段——找差期。跟身邊的高手學習，找到知識上的差距，彌補自己的不足。第三階段——沖刺期。臨近比賽，開始密集的題目訓練。完成了長期的戰略規劃，接下來針對每個階段，細化每周甚至一兩天內的計劃。這樣的學習和生活就是比較有序的，不會有時松時緊的狀態。

　　對于學習計劃，很多學生和家長都嘗試過，但經常有人說“計劃不如變化”，一旦計劃被打亂，很多人就會放棄整個計劃。對此，謝歡說自己也經常會遇到臨時的事情打亂了計劃的情況。但因為長期規劃并沒有很嚴格的時間規定，如果在短期計劃被打亂的情況下，要盡快調整節奏，彌補拖慢的進度，是不會影響大規劃的。不要停留在原地糾結怎么辦，更不能因此覺得計劃就無法完成而放棄。

　　想把知識融會貫通，就要追根溯源

　　高三一個的重要學習方法就是回歸課本，對于這四個字，謝歡覺得，回歸課本的最高境界是追尋本源。課本上的每一句話，每一個公式都是一個偉大的發明，一個簡單的公式背后都蘊藏著前人無窮的經歷和故事。在回歸課本的時候，嘗試站在前人的角度上，思考在當時的環境中，是怎樣推出這個公式的？比如安培定律，如果我是安培，在缺失很多條件的環境下，我會如何實驗？如何推理？也能推出和他一樣的定律嗎？

　　老師經常說知識要融會貫通，才能舉一反三。回歸課本正是這個道理，追根溯源，尋找科學的本質，才能真正的做到知識的融會貫通。

　　對于錯題本，謝歡也有自己的看法：錯題本不等于錯題集，每一道錯題都應該先分析錯誤的原因，如果是本身知識點和解題方法已經掌握，是由于沒看清題目或算錯導致，可以不用浪費太多時間去復習這類題目。另外，有些做對的題目也應該列入錯題本，有些題目自己的知識點掌握的并不牢固，比如選擇題，雖然做對了但也許有蒙對的成分，這類題也應該摘錄出來放進錯題本中。

　　父母從來不給我命令，而是引導我如何思考

　　談起家庭教育，很多家長覺得，自己學歷不高，沒有辦法指導孩子學習，更沒有辦法跟那些高學歷的父母相比。對此謝歡說，其實家長在孩子成長學習中起的最大作用，并不是指導課業，而是引導孩子如何思考。

　　謝歡說，父母給自己營造了非常和諧溫馨的家庭氛圍，父親對待自己像兄弟般，從來不會用家長的口氣命令自己做什么，而是一直引導他如何去思考和解決問題。這讓謝歡養成了獨立思考的習慣，而不是一出現問題就不知所措，需要求助父母和別人。

　　謝歡喜歡運動，愛好文藝， 謝歡拿下了中科大校運會5000米的冠軍。他的中國象棋水平也相當拔尖，獲得過兩次浙江省冠軍，全國錦標賽十五名。

　　學習成績如此優異還能在業余興趣上有相當好的成果，很多家長和同學也許會認為也許是天賦異稟。但對此，謝歡很肯定的說自己并不是靠天賦，背后的付出有多少只有自己才知道。這也要歸結于父親從小就注意培養他利用零碎時間學習的習慣，這不僅讓謝歡在今后的學習中效率更高更輕松，還能利用業余時間培養很多興趣愛好。