今年起，上海高考將全面實施綜合評價多元錄取機制。作為招生錄取時的重要參考，綜合素質評價信息反映人才觀和質量觀的變化。兩會會場里，多位人大代表呼吁，綜合素質評價信息的“記錄”和“評價”必須分開，以避免學生又陷功利窠臼的可能。

　　市人大代表、上海紐約大學校長俞立中認為，高中生的綜合素質評價，需要如實記錄事實而不要做定量的評價。“我一直堅持，這個評價體系涉及的維度越多，越重視自然表現，對評價學生的個性特質來說就越具有參考價值，也更能體現公平。”

　　實際上，已經進入第五年招生的上海紐約大學從最初就對學生綜合素質進行考評，每次都安排整整24小時的時間全方位地進行考察。從與校長、老師共同出席晚宴，參加團隊活動，到模擬課堂、討論、面談、寫作，被分成不同小組參加活動等，學校實則全面考察學生的求知欲、分析思考能力、全球視野、團隊合作能力、人際溝通能力、創新及批判精神、組織能力、領導能力等綜合素質。

　　根據《上海市人民政府關于印發上海市深化高等學校考試招生綜合改革實施方案》，建立高中學生綜合素質評價制度，構建高中學生綜合素質評價體系，其內容主要包括：學生思想品德發展狀況、中華優秀傳統文化素養、修習課程及學業成績、創新精神與實踐能力、身心健康信息、興趣愛好與個人特長等。

　　“過去，大部分高校用的是同一把尺子衡量所有學生，但不同學校、不同專業對學生知識、能力和素質要求也不盡相同，用一把尺子去衡量是不合理的。”對此，俞立中認為，而今，綜合素質評價信息體現出單憑考試成績所不能反映的學生能力和品質，會比僅憑高考成績錄取更為科學。“就好比中文系招生一定更看中學生的閱讀面和理解能力，而理工科專業對動手創意必然更為在意。”

　　“具體怎么使用，就交給高校，高校會根據自己學校的人才培養特色，梳理并提前公布本校各專業特點和目標要求，進一步增強專業要求與學生的匹配度。”俞立中說道。他強調，教育最重要的一點是“圍繞人的發展”，而不能功利性地理解教育，如此就必然會走偏。

　　從事教育工作20多年的市人大代表、奉賢區副區長倪閩景也有類似的觀點。綜合素質評價信息的記錄，其意義在于全面反映學生成長的過程，但評價的部分必然通過面試和溝通由高校給出價值判斷。

　　“一個學生說喜歡在博物館當志愿者，只要面談5分鐘，就能看出這個學生到底有沒有在過程中有所感悟和收獲，甚至是究竟有沒有當過志愿者。如果學生有不誠信的成分，可能會迅速被判‘出局’不錄取，虛假的記錄就會成為自己的反證。”倪閩景由此也想提醒考生，不要刻意美化自己的記錄，真實地反映才是最好的。

　　市人大代表、徐匯區業余大學副校長李穎則發現，有些家長受高考指揮棒的影響，對高中生的社會實踐工作并不支持，大部分學生仍然只注重文化課的成績，對社會實踐活動缺乏熱情，存在著功利的取向，只是把它當成學校的任務和高考的前提要求，存在“走過場”現象，而沒有意識到這同樣是一種很好的歷練與學習。

　　“希望進一步引導學生形成主動奉獻的精神和社會責任感，這方面，學校要加強與家長溝通，教育行政等主管部門有的要進一步加大社會宣傳力度，宣傳社會實踐的重要意義，在全社會營造重視、支撐學生社會實踐的良好氛圍。”李穎說道。