隨著新學期開啟，“新高考”模式下的首批高一新生，也進入校園接受全新的考驗。新高考改革把“選擇權”交給了學生，教育教學管理模式也即將從“標配”時代進入“自選”時代。

　　“走班制”，到底如何“走”？

　　新高考模式改為“3+3”，第一個“3”指統考語文、數學、外語3科，第二個“3”是指在物理、化學、生物、歷史、地理、政治6科中選擇有優勢的3科進行考試，共6門課的成績計入高考總分。中學“走班制”迫在眉睫。

　　“走班制”教學是相對于傳統的“行政班教學”而言的，是指學科教室和老師固定，學生根據自己的能力和興趣可以選擇更想去的科目和層次班級上課，不同層次的班級，其教學內容和程度要求不同，作業和考試的難度也不同的教學方法。“6選3”的組合，為學生帶來更多選擇，也對學校資源配置、學生管理評價等提出更多要求。

　　“6選3”，到底如何選？

　　業內人士分析，新高考導向專業優先，物理、化學仍是各大知名高校專業目錄里的大熱門。“6選3”除了要看自己的興趣、能力，也需要綜合未來個人發展來考慮。

　　據悉，新高考改變了計分方式，計入高考成績時，語數外仍然采用卷面分（原始分），但選考3科將采用“等級賦分”，“等級賦分”的實質是“排位賽”，對學生、家長來說，“知己”又“知彼”相當必要。以下三個選科搭配原則，可謂“秘笈”——

　　1.如果沒有特別明確的興趣偏好或個人規劃，基礎相對薄弱的學生，可以嘗試選擇相對易學的生物+歷史+化學，擴大專業選擇范圍；

　　2.基礎相對較好的學生，可選擇學習物理+生物+歷史；

　　3.基礎拔尖的學生，可選擇物理+化學+歷史。

　　專家分析： “選3”組合在一定程度上能讓學生揚長避短，選擇優勢分數科目；但也意味著競爭者也都擅長該科目，分數出類拔萃的可能性減小。選考實際上是在動態學習過程里有效地規劃考試，講究策略，對學生和家長而言是機會，但更多的是考驗。