語 文

　�、�. 考核目標與要求

　　根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的

　　《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科考核目標與要求。

　　高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力， 表現為六個層級，具體要求如下。

　　A. 識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。

　　B. 理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會并解釋詞語、句子、段落等的意思。

　　C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現象和問題，并予以歸納整合。

　　D. 鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎， 在閱讀方面發展了的能力層級。

　　E. 表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。

　　F. 探究：指對某些問題進行探討，有發現、有創見，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在創新性思維方面發展了的能力層級。

　　對 A、B、C、D、E、F 六個能力層級均可有不同難易程度的考查。

　　Ⅱ. 考試范圍與要求

　　根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的

　　《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科考試范圍與要求。根據高中語文課程標準規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的

　　“語文 1”至“語文 5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語 言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成考試內容�？荚噧热莘譃殚喿x和表達兩個部分。

　　閱讀部分包括現代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應用和寫作�？荚嚨母鞑糠謨热菥�可有難易不同的考查。

　　一、現代文閱讀

　　現代文閱讀內容及相應的能力層級如下：

　　(一)論述類文本閱讀

　　閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據和論證方法。

　　1.理解 B

　�、� 理解文中重要概念的含義

　�、� 理解文中重要句子的含意

　　2.分析綜合 C

　�、� 篩選并整合文中的信息

　　⑵ 分析文章結構，歸納內容要點，概括中心意思

　�、� 分析論點、論據和論證方法

　�、� 分析概括作者在文中的觀點態度