教學目標

　　知識與技能目標：

　　通過教學，使學生①識記主要矛盾和次要矛盾的含義;理解主要矛盾和次要矛盾的相互關系原理;能結合實例，分析主要矛盾和次要矛盾相互轉化的道理;以正反兩方面的實例，闡釋抓住重點、統籌兼顧的工作方法;并能用主次矛盾及其相互轉化關系原理，分析當代中國社會的主要矛盾，說明我國社會主義現代化建設必須以經濟建設為中心，實現社會的全面進步。②識記矛盾的主要方面和次要方面的含義，了解兩點論和重點論的含義;理解矛盾的主要方面和次要方面相互關系的原理及其方法論要求;能結合實例分析矛盾的主要方面和次要方面相互轉化的道理;并能根據把握矛盾的主要方面、分清主流和支流的觀點，對當前某一領域的形勢發表見解。

　　過程與方法目標：

　　通過教學，使學生掌握①辨證思維的方法、比較分析的方法②矛盾分析的方法

　　態度、情感、價值觀目標：

　　通過教學①引導學生進一步堅定建設有中國特色社會主義信念，引導學生處理好“以學為主”和全面發展的關系，認識學會“彈鋼琴”的工作方法的價值②初步學會正確分析形勢的方法，正確評價人和事。

　　教學建議

　　教材分析

　　本節內容，集中分析矛盾特殊性的兩種情形。由兩個框題組成，第一框題講主要矛盾和次要矛盾，第二框題講矛盾的主要方面和矛盾的次要方面。本節內容是上一節內容的具體化和深化。事物的矛盾具有不同的特點，而事物作為由多種矛盾構成的矛盾體系，其內部各種力量是不斷變化著的，各種矛盾力量是不平衡的，不同的矛盾和矛盾的不同方面，在事物發展中的地位和作用也是不同的，各有自己的特點。

　　第一框“辦事情要善于抓住重點”的教學重點是如何處理主次矛盾的辨證關系，既看問題辦事情既要善于抓住重點，又要學會統籌兼顧。從內容上看，正確認識復雜事物變化發展中的矛盾，并且能夠正確分析其中的不同矛盾在事物變化發展中的不同地位和作用，對于正確地對待和處理不同的矛盾，促進事物的發展至關重要。正確處理主要矛盾和次要矛盾的辨證關系，不僅是我國社會主義現代化建設實踐中的重大問題，能否運用這種思想方法和工作方法，也是關系到青年個人人生發展的重大問題，學習、把握這一原理，是促進青年個人人生發展的需要。

　　理解復雜事物發展中矛盾的復雜性，及其矛盾的地位和作用的不平衡性，對于學生有一定的難度，是本框題的教學難點。

　　第二框“看問題要分清主流和支流”的教學重點是矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的辨證關系原理。這是因為它具有十分重要的方法論意義，只有正確理解和把握這一原理，才能正確把握事物的性質，理解事物性質的轉化;才能做到看問題、辦事情既全面，又善于分清主流和支流;才能堅持兩點論和重點論的統一，正確評價和處理各種人生、社會問題。

　　“事物的性質主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面規定的”是本框題的教學難點。這是因為：矛盾雙方的地位、作用等力量不平衡問題，學生理解有一定困難;同時，由于學生對矛盾的主要方面和主要矛盾特點的認識缺乏，往往將二者混淆起來，需要通過進一步的比較，使學生明確認識。

　　教法建議

　　“辦事情要善于抓住重點”這一框題的教學，建議采用探求性學習的方法。具體做法：首先，教師指導學生自學主要矛盾和次要矛盾及其二者辨證關系的基本原理，并解決學生自學中遇到的問題，以此為基礎指導學生探究經濟建設為中心和兩個文明一起抓的關系、經濟發展與社會全面進步(可持續發展)的關系。要求學生通過探究活動，能夠結合事實全面分析說明以上關系，理解黨的基本路線的內容及其對于我國社會主義現代化建設事業的重要指導意義，再進一步上升到對于“如何處理主次矛盾的辨證關系，既看問題辦事情既要善于抓住重點，又要學會統籌兼顧”這一理論全面、準確的認識。

　　教學目標

　　知識與技能目標：

　　通過教學，使學生①識記主要矛盾和次要矛盾的含義;理解主要矛盾和次要矛盾的相互關系原理;能結合實例，分析主要矛盾和次要矛盾相互轉化的道理;以正反兩方面的實例，闡釋抓住重點、統籌兼顧的工作方法;并能用主次矛盾及其相互轉化關系原理，分析當代中國社會的主要矛盾，說明我國社會主義現代化建設必須以經濟建設為中心，實現社會的全面進步。②識記矛盾的主要方面和次要方面的含義，了解兩點論和重點論的含義;理解矛盾的主要方面和次要方面相互關系的原理及其方法論要求;能結合實例分析矛盾的主要方面和次要方面相互轉化的道理;并能根據把握矛盾的主要方面、分清主流和支流的觀點，對當前某一領域的形勢發表見解。

　　過程與方法目標：

　　通過教學，使學生掌握①辨證思維的方法、比較分析的方法②矛盾分析的方法

　　態度、情感、價值觀目標：

　　通過教學①引導學生進一步堅定建設有中國特色社會主義信念，引導學生處理好“以學為主”和全面發展的關系，認識學會“彈鋼琴”的工作方法的價值②初步學會正確分析形勢的方法，正確評價人和事。

　　教學建議

　　教材分析

　　本節內容，集中分析矛盾特殊性的兩種情形。由兩個框題組成，第一框題講主要矛盾和次要矛盾，第二框題講矛盾的主要方面和矛盾的次要方面。本節內容是上一節內容的具體化和深化。事物的矛盾具有不同的特點，而事物作為由多種矛盾構成的矛盾體系，其內部各種力量是不斷變化著的，各種矛盾力量是不平衡的，不同的矛盾和矛盾的不同方面，在事物發展中的地位和作用也是不同的，各有自己的特點。

　　第一框“辦事情要善于抓住重點”的教學重點是如何處理主次矛盾的辨證關系，既看問題辦事情既要善于抓住重點，又要學會統籌兼顧。從內容上看，正確認識復雜事物變化發展中的矛盾，并且能夠正確分析其中的不同矛盾在事物變化發展中的不同地位和作用，對于正確地對待和處理不同的矛盾，促進事物的發展至關重要。正確處理主要矛盾和次要矛盾的辨證關系，不僅是我國社會主義現代化建設實踐中的重大問題，能否運用這種思想方法和工作方法，也是關系到青年個人人生發展的重大問題，學習、把握這一原理，是促進青年個人人生發展的需要。

　　理解復雜事物發展中矛盾的復雜性，及其矛盾的地位和作用的不平衡性，對于學生有一定的難度，是本框題的教學難點。

　　第二框“看問題要分清主流和支流”的教學重點是矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的辨證關系原理。這是因為它具有十分重要的方法論意義，只有正確理解和把握這一原理，才能正確把握事物的性質，理解事物性質的轉化;才能做到看問題、辦事情既全面，又善于分清主流和支流;才能堅持兩點論和重點論的統一，正確評價和處理各種人生、社會問題。

　　“事物的性質主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面規定的”是本框題的教學難點。這是因為：矛盾雙方的地位、作用等力量不平衡問題，學生理解有一定困難;同時，由于學生對矛盾的主要方面和主要矛盾特點的認識缺乏，往往將二者混淆起來，需要通過進一步的比較，使學生明確認識。

　　教法建議

　　“辦事情要善于抓住重點”這一框題的教學，建議采用探求性學習的方法。具體做法：首先，教師指導學生自學主要矛盾和次要矛盾及其二者辨證關系的基本原理，并解決學生自學中遇到的問題，以此為基礎指導學生探究經濟建設為中心和兩個文明一起抓的關系、經濟發展與社會全面進步(可持續發展)的關系。要求學生通過探究活動，能夠結合事實全面分析說明以上關系，理解黨的基本路線的內容及其對于我國社會主義現代化建設事業的重要指導意義，再進一步上升到對于“如何處理主次矛盾的辨證關系，既看問題辦事情既要善于抓住重點，又要學會統籌兼顧”這一理論全面、準確的認識。